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《面积和面积单位》说课稿

 

各位领导、老师?/p>

 

大家上午好!今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册第四单元“长方形和正方形的面积?/p>

第一课时《面积和面积单位?/p>

。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课

堂评价、资源开发七个方面进行说课?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本册教材依据“数与代数?/p>

?/p>

 

“图形与几何?/p>

?/p>

“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安?/p>

了七个单元,在图形与几何领域本册教材安排了两个单元:第二单元“对称”和第四单元“长方形和正

方形的面积?/p>

,而第四单元“长方形和正方形的面积”既是本册教材的教学重点也是教学难点,在整个

图形与几何领域起到承上启下的重要地位。上承一年级下册:方位与图形(各种平面图形的认识?/p>

;二

年级下册:图形与拼组(长方形、正方形的特征)

;三年级上册:图形的周长(长方形、正方形的周长)

?/p>

下启五年级上册多边形的面积;五年级下册长方体和正方体;六年级上册圆;六年级下册圆柱和圆锥?/p>

承上启下,使知识之间循序渐进,螺旋上升?/p>

 

在传统教学中,这部分知识的学习常常是从图形开始学习面积,因而学生总感觉与生活脱节,没什

么用处?/p>

青岛版教材彻底改变了传统教材的这种编排体系,

从现实生活中的买新房入手?/p>

通过观察图纸?/p>

计算面积?/p>

装修新房等一系列的活动来认识面积单位?/p>

计算面积?/p>

有效地接近了数学与生活的密切联系?/p>

另外?/p>

教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实意义,

从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点,

用这样的学习材料来学习,可以激发学生对美好生活的无限向往,对未来生活的无限憧憬?/p>

 

为了更好地理解把握教材,我把苏教版、人教版、青岛版三种版本的教材进行了对比分析,发现:

从教材内容安排上,三者都?/p>

1

)重视教学情境的创设。三个版本的教材都是从学生的生活情景出发?/p>

选用学生身边的资源,调动学生学习的积极性?/p>

?/p>

2

)创造大量实践操作机会和合作学习的氛围。三个版

本的教材都设计大量的测量活动,剪、拼、摆、数等活动来探究面积的大小。尤其重视在自主解决问题

中,运用已有的知识经验进行解决推出新知识,重视数学与生活的联系。不同的是青岛版教材除了介绍

面积概念以外,更加侧重了统一面积单位的必要性以及长度单位与相应面积单位的比较。而苏教版和人

教版教材在这一方面的侧重相对要弱一些。相比较而言,青岛版教材就不如这两个版本的教材让学生?/p>

起来更轻松一些了?/p>

 

本单元有

4

个信息窗。依次是:看新房、算面积、算费用、参观小区。通过这四个信息窗分别学习?/p>

面积的意义、长方形和正方形的面积计算、面积单位及换算、长方形正方形周长和面积的比较,常用?/p>

土地面积单位几部分?/p>

 

课标对这部分知识的要求非常明确:

1.

结合实例认识面积,体会并认识面积单位平方厘米、平方分

米、平方米,能进行简单的单位换算?/p>

2.

探索并掌握长方形、正方形的面积公式,会估计给定的简单图

形的面积?/p>

 

依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点,确定本节课的教学目标是:

 

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《面积和面积单位》说课稿

 

各位领导、老师?/p>

 

大家上午好!今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册第四单元“长方形和正方形的面积?/p>

第一课时《面积和面积单位?/p>

。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课

堂评价、资源开发七个方面进行说课?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本册教材依据“数与代数?/p>

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“图形与几何?/p>

?/p>

“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安?/p>

了七个单元,在图形与几何领域本册教材安排了两个单元:第二单元“对称”和第四单元“长方形和正

方形的面积?/p>

,而第四单元“长方形和正方形的面积”既是本册教材的教学重点也是教学难点,在整个

图形与几何领域起到承上启下的重要地位。上承一年级下册:方位与图形(各种平面图形的认识?/p>

;二

年级下册:图形与拼组(长方形、正方形的特征)

;三年级上册:图形的周长(长方形、正方形的周长)

?/p>

下启五年级上册多边形的面积;五年级下册长方体和正方体;六年级上册圆;六年级下册圆柱和圆锥?/p>

承上启下,使知识之间循序渐进,螺旋上升?/p>

 

在传统教学中,这部分知识的学习常常是从图形开始学习面积,因而学生总感觉与生活脱节,没什

么用处?/p>

青岛版教材彻底改变了传统教材的这种编排体系,

从现实生活中的买新房入手?/p>

通过观察图纸?/p>

计算面积?/p>

装修新房等一系列的活动来认识面积单位?/p>

计算面积?/p>

有效地接近了数学与生活的密切联系?/p>

另外?/p>

教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实意义,

从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点,

用这样的学习材料来学习,可以激发学生对美好生活的无限向往,对未来生活的无限憧憬?/p>

 

为了更好地理解把握教材,我把苏教版、人教版、青岛版三种版本的教材进行了对比分析,发现:

从教材内容安排上,三者都?/p>

1

)重视教学情境的创设。三个版本的教材都是从学生的生活情景出发?/p>

选用学生身边的资源,调动学生学习的积极性?/p>

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2

)创造大量实践操作机会和合作学习的氛围。三个版

本的教材都设计大量的测量活动,剪、拼、摆、数等活动来探究面积的大小。尤其重视在自主解决问题

中,运用已有的知识经验进行解决推出新知识,重视数学与生活的联系。不同的是青岛版教材除了介绍

面积概念以外,更加侧重了统一面积单位的必要性以及长度单位与相应面积单位的比较。而苏教版和人

教版教材在这一方面的侧重相对要弱一些。相比较而言,青岛版教材就不如这两个版本的教材让学生?/p>

起来更轻松一些了?/p>

 

本单元有

4

个信息窗。依次是:看新房、算面积、算费用、参观小区。通过这四个信息窗分别学习?/p>

面积的意义、长方形和正方形的面积计算、面积单位及换算、长方形正方形周长和面积的比较,常用?/p>

土地面积单位几部分?/p>

 

课标对这部分知识的要求非常明确:

1.

结合实例认识面积,体会并认识面积单位平方厘米、平方分

米、平方米,能进行简单的单位换算?/p>

2.

探索并掌握长方形、正方形的面积公式,会估计给定的简单图

形的面积?/p>

 

依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点,确定本节课的教学目标是:

 

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《面积和面积单位》说课稿

 

各位领导、老师?/p>

 

大家上午好!今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册第四单元“长方形和正方形的面积?/p>

第一课时《面积和面积单位?/p>

。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课

堂评价、资源开发七个方面进行说课?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本册教材依据“数与代数?/p>

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“图形与几何?/p>

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“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安?/p>

了七个单元,在图形与几何领域本册教材安排了两个单元:第二单元“对称”和第四单元“长方形和正

方形的面积?/p>

,而第四单元“长方形和正方形的面积”既是本册教材的教学重点也是教学难点,在整个

图形与几何领域起到承上启下的重要地位。上承一年级下册:方位与图形(各种平面图形的认识?/p>

;二

年级下册:图形与拼组(长方形、正方形的特征)

;三年级上册:图形的周长(长方形、正方形的周长)

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下启五年级上册多边形的面积;五年级下册长方体和正方体;六年级上册圆;六年级下册圆柱和圆锥?/p>

承上启下,使知识之间循序渐进,螺旋上升?/p>

 

在传统教学中,这部分知识的学习常常是从图形开始学习面积,因而学生总感觉与生活脱节,没什

么用处?/p>

青岛版教材彻底改变了传统教材的这种编排体系,

从现实生活中的买新房入手?/p>

通过观察图纸?/p>

计算面积?/p>

装修新房等一系列的活动来认识面积单位?/p>

计算面积?/p>

有效地接近了数学与生活的密切联系?/p>

另外?/p>

教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实意义,

从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点,

用这样的学习材料来学习,可以激发学生对美好生活的无限向往,对未来生活的无限憧憬?/p>

 

为了更好地理解把握教材,我把苏教版、人教版、青岛版三种版本的教材进行了对比分析,发现:

从教材内容安排上,三者都?/p>

1

)重视教学情境的创设。三个版本的教材都是从学生的生活情景出发?/p>

选用学生身边的资源,调动学生学习的积极性?/p>

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2

)创造大量实践操作机会和合作学习的氛围。三个版

本的教材都设计大量的测量活动,剪、拼、摆、数等活动来探究面积的大小。尤其重视在自主解决问题

中,运用已有的知识经验进行解决推出新知识,重视数学与生活的联系。不同的是青岛版教材除了介绍

面积概念以外,更加侧重了统一面积单位的必要性以及长度单位与相应面积单位的比较。而苏教版和人

教版教材在这一方面的侧重相对要弱一些。相比较而言,青岛版教材就不如这两个版本的教材让学生?/p>

起来更轻松一些了?/p>

 

本单元有

4

个信息窗。依次是:看新房、算面积、算费用、参观小区。通过这四个信息窗分别学习?/p>

面积的意义、长方形和正方形的面积计算、面积单位及换算、长方形正方形周长和面积的比较,常用?/p>

土地面积单位几部分?/p>

 

课标对这部分知识的要求非常明确:

1.

结合实例认识面积,体会并认识面积单位平方厘米、平方分

米、平方米,能进行简单的单位换算?/p>

2.

探索并掌握长方形、正方形的面积公式,会估计给定的简单图

形的面积?/p>

 

依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点,确定本节课的教学目标是:

 

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面积和面积单位说课稿 - 百度文库
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各位领导、老师?/p>

 

大家上午好!今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册第四单元“长方形和正方形的面积?/p>

第一课时《面积和面积单位?/p>

。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课

堂评价、资源开发七个方面进行说课?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本册教材依据“数与代数?/p>

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“图形与几何?/p>

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“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安?/p>

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方形的面积?/p>

,而第四单元“长方形和正方形的面积”既是本册教材的教学重点也是教学难点,在整个

图形与几何领域起到承上启下的重要地位。上承一年级下册:方位与图形(各种平面图形的认识?/p>

;二

年级下册:图形与拼组(长方形、正方形的特征)

;三年级上册:图形的周长(长方形、正方形的周长)

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下启五年级上册多边形的面积;五年级下册长方体和正方体;六年级上册圆;六年级下册圆柱和圆锥?/p>

承上启下,使知识之间循序渐进,螺旋上升?/p>

 

在传统教学中,这部分知识的学习常常是从图形开始学习面积,因而学生总感觉与生活脱节,没什

么用处?/p>

青岛版教材彻底改变了传统教材的这种编排体系,

从现实生活中的买新房入手?/p>

通过观察图纸?/p>

计算面积?/p>

装修新房等一系列的活动来认识面积单位?/p>

计算面积?/p>

有效地接近了数学与生活的密切联系?/p>

另外?/p>

教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实意义,

从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点,

用这样的学习材料来学习,可以激发学生对美好生活的无限向往,对未来生活的无限憧憬?/p>

 

为了更好地理解把握教材,我把苏教版、人教版、青岛版三种版本的教材进行了对比分析,发现:

从教材内容安排上,三者都?/p>

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)重视教学情境的创设。三个版本的教材都是从学生的生活情景出发?/p>

选用学生身边的资源,调动学生学习的积极性?/p>

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2

)创造大量实践操作机会和合作学习的氛围。三个版

本的教材都设计大量的测量活动,剪、拼、摆、数等活动来探究面积的大小。尤其重视在自主解决问题

中,运用已有的知识经验进行解决推出新知识,重视数学与生活的联系。不同的是青岛版教材除了介绍

面积概念以外,更加侧重了统一面积单位的必要性以及长度单位与相应面积单位的比较。而苏教版和人

教版教材在这一方面的侧重相对要弱一些。相比较而言,青岛版教材就不如这两个版本的教材让学生?/p>

起来更轻松一些了?/p>

 

本单元有

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个信息窗。依次是:看新房、算面积、算费用、参观小区。通过这四个信息窗分别学习?/p>

面积的意义、长方形和正方形的面积计算、面积单位及换算、长方形正方形周长和面积的比较,常用?/p>

土地面积单位几部分?/p>

 

课标对这部分知识的要求非常明确:

1.

结合实例认识面积,体会并认识面积单位平方厘米、平方分

米、平方米,能进行简单的单位换算?/p>

2.

探索并掌握长方形、正方形的面积公式,会估计给定的简单图

形的面积?/p>

 

依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点,确定本节课的教学目标是:

 



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