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关于制订

2017

级各专业(方向)人才培养方案

 

及课程标准的原则意见

 

专业人才培养方案是人才培养目标?/p>

规格及培养过程?/p>

方式的总体设计?/p>

是学院保证教学质

量的基本教学文件?/p>

是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据?/p>

是人才培

养模式的集中反映?/p>

制订科学?/p>

合理?/p>

并体现高等职业教育特色的专业人才培养方案是办?/p>

高等职业教育的基础工程和系统工程?/p>

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔?/p>

 

为了加强对我院制?/p>

14

级各专业人才培养方案及课程标准工作的宏观指导,根据《国家中

长期教育改革和发展规划纲要(

2010

—?/p>

2020

年)

?/p>

,教育部教高?/p>

2012

?/p>

4

号《教育部关于

全面提高高等教育质量的若干意见?/p>

,教职成?/p>

2011

?/p>

12

号《教育部关于推进高等职业教育

改革创新引领职业教育科学发展的若干意见?/p>

,教育部教高?/p>

2006

?/p>

16

号《关于全面提高高

等职业教育教学质量的若干意见?/p>

?/p>

教育部教?/p>

【教育部教高

[2000]2

?/p>

《关于加强高职高?/p>

人才培养工作的意见?/p>

和省教育厅有关文件精神,

结合我院高等职业教育的实际,

特提出如

下意见?/p>

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測?/p>

 

一、指导思想和基本原?/p>

 

1

.从调查入手,以充分满足社会需求为出发点,在认真调研分析社会所需的人才类型和?/p>

应职业岗位所需的知识?/p>

能力?/p>

素养要求的新变化的基础上,

进一步核查和确定各专业的?/p>

业核心能力?/p>

核心课程及应取得的职业资格,

以培养能够应用高等技术的高素质的技能型?/p>

门人才为根本任务,推进全面素质教育?/p>

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒?/p>

 

2

.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化?/p>

?/p>

学校、企?/p>

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双主体的

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素质拓展课程

体系?/p>

理实一体化课程体系?/p>

仿真及生产性实训体系?/p>

顶岗实习体系及顶岗实习与就业接轨

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?/p>

四体系一接轨

?/p>

人才培养模式?/p>

重点突出综合职业能力的培养,

充分体现专业发展的新?/p>

向和新特色,不断进行教学内容的更新,教学手段的改革?/p>

酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭?/p>

 

3

.坚持主动适应地方经济、科技、文化、社会新发展的原则,以技术应用能力培养和职业

素质养成为主线,

以应用为主旨和特征,

突出针对性?/p>

实用性的原则?/p>

理论与实践结合?/p>

?/p>

教?/p>

学、做

?/p>

结合、产学结合、工学结合、人文教育与专业技术教育结合的原则以及改革和创?/p>

的原则?/p>

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4

?/p>

要以社会需求为导向?/p>

以职业岗位技术规范为中心广泛进行社会调查?/p>

认真听取用人

(顶

岗实习)

单位的意见,

充分发挥校外实训实习基地和学院专业指导委员会的作用,

做好行业

现状调查,人才需求预测,毕业生就业岗位分析,专家论证等基础工作?/p>

謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔

點鉍?/p>

 

5

.要设计出符合培养目标和人才规格要求、适应

?/p>

全面推进素质教育

?/p>

需求的知识、能力?/p>

素质结构?/p>

在大力加强学生获得知识?/p>

提出问题?/p>

分析问题和解决问题能力的培养上下功夫?

厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩?/p>

 

6

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在设置课程和构建课程体系方面?/p>

理论知识符合

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必须?/p>

够用

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的原则,

要从

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实际?/p>

实用?/p>

实践

?/p>

的原则出发,不强调学科理论的系统性、严密性、完整性,突出课程的应用性、实?/p>

性,努力构建

?/p>

工作过程为导向、任务为载体

?/p>

的工学结合课程体系,实现专业与产业对接?/p>

课程内容与职业标准对接?/p>

教学过程与生产过程对接?/p>

学历证书与职业资格证书对接?/p>

职业

教育与终身学习对?/p>

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茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐?/p>

 

7

.重组课程内容要注意吸纳新知识、新理论,新成果,采用新思维、新方法、新体系,并

做好课程内容的整合与序化;注意突出课程内容的应用性、针对性、实践性;

注意课程内容

与岗位工作任务及职责?/p>

技能标准的对应和衔接;

注意人文科学与技术教育相结合?/p>

强化?/p>

质教育;注意课程内容改革与教学方法?/p>

教学手段相结合,积极利用计算机技术?/p>

多媒体技

术、仿真技术和教育信息网络等多样化方法和手段,提高教学质量?/p>

鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘?/p>

 

8

.要继续探索建立相对独立的实践教学体系,形成基本实践能力与操作技能,专业技术应

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关于制订

2017

级各专业(方向)人才培养方案

 

及课程标准的原则意见

 

专业人才培养方案是人才培养目标?/p>

规格及培养过程?/p>

方式的总体设计?/p>

是学院保证教学质

量的基本教学文件?/p>

是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据?/p>

是人才培

养模式的集中反映?/p>

制订科学?/p>

合理?/p>

并体现高等职业教育特色的专业人才培养方案是办?/p>

高等职业教育的基础工程和系统工程?/p>

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔?/p>

 

为了加强对我院制?/p>

14

级各专业人才培养方案及课程标准工作的宏观指导,根据《国家中

长期教育改革和发展规划纲要(

2010

—?/p>

2020

年)

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,教育部教高?/p>

2012

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4

号《教育部关于

全面提高高等教育质量的若干意见?/p>

,教职成?/p>

2011

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12

号《教育部关于推进高等职业教育

改革创新引领职业教育科学发展的若干意见?/p>

,教育部教高?/p>

2006

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16

号《关于全面提高高

等职业教育教学质量的若干意见?/p>

?/p>

教育部教?/p>

【教育部教高

[2000]2

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《关于加强高职高?/p>

人才培养工作的意见?/p>

和省教育厅有关文件精神,

结合我院高等职业教育的实际,

特提出如

下意见?/p>

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測?/p>

 

一、指导思想和基本原?/p>

 

1

.从调查入手,以充分满足社会需求为出发点,在认真调研分析社会所需的人才类型和?/p>

应职业岗位所需的知识?/p>

能力?/p>

素养要求的新变化的基础上,

进一步核查和确定各专业的?/p>

业核心能力?/p>

核心课程及应取得的职业资格,

以培养能够应用高等技术的高素质的技能型?/p>

门人才为根本任务,推进全面素质教育?/p>

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒?/p>

 

2

.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化?/p>

?/p>

学校、企?/p>

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双主体的

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素质拓展课程

体系?/p>

理实一体化课程体系?/p>

仿真及生产性实训体系?/p>

顶岗实习体系及顶岗实习与就业接轨

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四体系一接轨

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人才培养模式?/p>

重点突出综合职业能力的培养,

充分体现专业发展的新?/p>

向和新特色,不断进行教学内容的更新,教学手段的改革?/p>

酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭?/p>

 

3

.坚持主动适应地方经济、科技、文化、社会新发展的原则,以技术应用能力培养和职业

素质养成为主线,

以应用为主旨和特征,

突出针对性?/p>

实用性的原则?/p>

理论与实践结合?/p>

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学、做

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结合、产学结合、工学结合、人文教育与专业技术教育结合的原则以及改革和创?/p>

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4

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要以社会需求为导向?/p>

以职业岗位技术规范为中心广泛进行社会调查?/p>

认真听取用人

(顶

岗实习)

单位的意见,

充分发挥校外实训实习基地和学院专业指导委员会的作用,

做好行业

现状调查,人才需求预测,毕业生就业岗位分析,专家论证等基础工作?/p>

謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔

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5

.要设计出符合培养目标和人才规格要求、适应

?/p>

全面推进素质教育

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需求的知识、能力?/p>

素质结构?/p>

在大力加强学生获得知识?/p>

提出问题?/p>

分析问题和解决问题能力的培养上下功夫?

厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩?/p>

 

6

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在设置课程和构建课程体系方面?/p>

理论知识符合

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必须?/p>

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要从

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实际?/p>

实用?/p>

实践

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性,努力构建

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工作过程为导向、任务为载体

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学历证书与职业资格证书对接?/p>

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教育与终身学习对?/p>

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茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐?/p>

 

7

.重组课程内容要注意吸纳新知识、新理论,新成果,采用新思维、新方法、新体系,并

做好课程内容的整合与序化;注意突出课程内容的应用性、针对性、实践性;

注意课程内容

与岗位工作任务及职责?/p>

技能标准的对应和衔接;

注意人文科学与技术教育相结合?/p>

强化?/p>

质教育;注意课程内容改革与教学方法?/p>

教学手段相结合,积极利用计算机技术?/p>

多媒体技

术、仿真技术和教育信息网络等多样化方法和手段,提高教学质量?/p>

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.要继续探索建立相对独立的实践教学体系,形成基本实践能力与操作技能,专业技术应

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级各专业(方向)人才培养方案

 

及课程标准的原则意见

 

专业人才培养方案是人才培养目标?/p>

规格及培养过程?/p>

方式的总体设计?/p>

是学院保证教学质

量的基本教学文件?/p>

是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据?/p>

是人才培

养模式的集中反映?/p>

制订科学?/p>

合理?/p>

并体现高等职业教育特色的专业人才培养方案是办?/p>

高等职业教育的基础工程和系统工程?/p>

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔?/p>

 

为了加强对我院制?/p>

14

级各专业人才培养方案及课程标准工作的宏观指导,根据《国家中

长期教育改革和发展规划纲要(

2010

—?/p>

2020

年)

?/p>

,教育部教高?/p>

2012

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4

号《教育部关于

全面提高高等教育质量的若干意见?/p>

,教职成?/p>

2011

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12

号《教育部关于推进高等职业教育

改革创新引领职业教育科学发展的若干意见?/p>

,教育部教高?/p>

2006

?/p>

16

号《关于全面提高高

等职业教育教学质量的若干意见?/p>

?/p>

教育部教?/p>

【教育部教高

[2000]2

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《关于加强高职高?/p>

人才培养工作的意见?/p>

和省教育厅有关文件精神,

结合我院高等职业教育的实际,

特提出如

下意见?/p>

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測?/p>

 

一、指导思想和基本原?/p>

 

1

.从调查入手,以充分满足社会需求为出发点,在认真调研分析社会所需的人才类型和?/p>

应职业岗位所需的知识?/p>

能力?/p>

素养要求的新变化的基础上,

进一步核查和确定各专业的?/p>

业核心能力?/p>

核心课程及应取得的职业资格,

以培养能够应用高等技术的高素质的技能型?/p>

门人才为根本任务,推进全面素质教育?/p>

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒?/p>

 

2

.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化?/p>

?/p>

学校、企?/p>

?/p>

双主体的

?/p>

素质拓展课程

体系?/p>

理实一体化课程体系?/p>

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顶岗实习体系及顶岗实习与就业接轨

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?/p>

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四体系一接轨

?/p>

人才培养模式?/p>

重点突出综合职业能力的培养,

充分体现专业发展的新?/p>

向和新特色,不断进行教学内容的更新,教学手段的改革?/p>

酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭?/p>

 

3

.坚持主动适应地方经济、科技、文化、社会新发展的原则,以技术应用能力培养和职业

素质养成为主线,

以应用为主旨和特征,

突出针对性?/p>

实用性的原则?/p>

理论与实践结合?/p>

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教?/p>

学、做

?/p>

结合、产学结合、工学结合、人文教育与专业技术教育结合的原则以及改革和创?/p>

的原则?/p>

彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔?/p>

 

4

?/p>

要以社会需求为导向?/p>

以职业岗位技术规范为中心广泛进行社会调查?/p>

认真听取用人

(顶

岗实习)

单位的意见,

充分发挥校外实训实习基地和学院专业指导委员会的作用,

做好行业

现状调查,人才需求预测,毕业生就业岗位分析,专家论证等基础工作?/p>

謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔

點鉍?/p>

 

5

.要设计出符合培养目标和人才规格要求、适应

?/p>

全面推进素质教育

?/p>

需求的知识、能力?/p>

素质结构?/p>

在大力加强学生获得知识?/p>

提出问题?/p>

分析问题和解决问题能力的培养上下功夫?

厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩?/p>

 

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在设置课程和构建课程体系方面?/p>

理论知识符合

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必须?/p>

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性,努力构建

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工作过程为导向、任务为载体

?/p>

的工学结合课程体系,实现专业与产业对接?/p>

课程内容与职业标准对接?/p>

教学过程与生产过程对接?/p>

学历证书与职业资格证书对接?/p>

职业

教育与终身学习对?/p>

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茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐?/p>

 

7

.重组课程内容要注意吸纳新知识、新理论,新成果,采用新思维、新方法、新体系,并

做好课程内容的整合与序化;注意突出课程内容的应用性、针对性、实践性;

注意课程内容

与岗位工作任务及职责?/p>

技能标准的对应和衔接;

注意人文科学与技术教育相结合?/p>

强化?/p>

质教育;注意课程内容改革与教学方法?/p>

教学手段相结合,积极利用计算机技术?/p>

多媒体技

术、仿真技术和教育信息网络等多样化方法和手段,提高教学质量?/p>

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.要继续探索建立相对独立的实践教学体系,形成基本实践能力与操作技能,专业技术应

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关于制订

2017

级各专业(方向)人才培养方案

 

及课程标准的原则意见

 

专业人才培养方案是人才培养目标?/p>

规格及培养过程?/p>

方式的总体设计?/p>

是学院保证教学质

量的基本教学文件?/p>

是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据?/p>

是人才培

养模式的集中反映?/p>

制订科学?/p>

合理?/p>

并体现高等职业教育特色的专业人才培养方案是办?/p>

高等职业教育的基础工程和系统工程?/p>

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔?/p>

 

为了加强对我院制?/p>

14

级各专业人才培养方案及课程标准工作的宏观指导,根据《国家中

长期教育改革和发展规划纲要(

2010

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2020

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2012

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4

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全面提高高等教育质量的若干意见?/p>

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2011

?/p>

12

号《教育部关于推进高等职业教育

改革创新引领职业教育科学发展的若干意见?/p>

,教育部教高?/p>

2006

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16

号《关于全面提高高

等职业教育教学质量的若干意见?/p>

?/p>

教育部教?/p>

【教育部教高

[2000]2

?/p>

《关于加强高职高?/p>

人才培养工作的意见?/p>

和省教育厅有关文件精神,

结合我院高等职业教育的实际,

特提出如

下意见?/p>

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測?/p>

 

一、指导思想和基本原?/p>

 

1

.从调查入手,以充分满足社会需求为出发点,在认真调研分析社会所需的人才类型和?/p>

应职业岗位所需的知识?/p>

能力?/p>

素养要求的新变化的基础上,

进一步核查和确定各专业的?/p>

业核心能力?/p>

核心课程及应取得的职业资格,

以培养能够应用高等技术的高素质的技能型?/p>

门人才为根本任务,推进全面素质教育?/p>

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒?/p>

 

2

.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化?/p>

?/p>

学校、企?/p>

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双主体的

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素质拓展课程

体系?/p>

理实一体化课程体系?/p>

仿真及生产性实训体系?/p>

顶岗实习体系及顶岗实习与就业接轨

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?/p>

四体系一接轨

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人才培养模式?/p>

重点突出综合职业能力的培养,

充分体现专业发展的新?/p>

向和新特色,不断进行教学内容的更新,教学手段的改革?/p>

酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭?/p>

 

3

.坚持主动适应地方经济、科技、文化、社会新发展的原则,以技术应用能力培养和职业

素质养成为主线,

以应用为主旨和特征,

突出针对性?/p>

实用性的原则?/p>

理论与实践结合?/p>

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教?/p>

学、做

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结合、产学结合、工学结合、人文教育与专业技术教育结合的原则以及改革和创?/p>

的原则?/p>

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4

?/p>

要以社会需求为导向?/p>

以职业岗位技术规范为中心广泛进行社会调查?/p>

认真听取用人

(顶

岗实习)

单位的意见,

充分发挥校外实训实习基地和学院专业指导委员会的作用,

做好行业

现状调查,人才需求预测,毕业生就业岗位分析,专家论证等基础工作?/p>

謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔

點鉍?/p>

 

5

.要设计出符合培养目标和人才规格要求、适应

?/p>

全面推进素质教育

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需求的知识、能力?/p>

素质结构?/p>

在大力加强学生获得知识?/p>

提出问题?/p>

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厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩?/p>

 

6

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在设置课程和构建课程体系方面?/p>

理论知识符合

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必须?/p>

够用

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实际?/p>

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实践

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的原则出发,不强调学科理论的系统性、严密性、完整性,突出课程的应用性、实?/p>

性,努力构建

?/p>

工作过程为导向、任务为载体

?/p>

的工学结合课程体系,实现专业与产业对接?/p>

课程内容与职业标准对接?/p>

教学过程与生产过程对接?/p>

学历证书与职业资格证书对接?/p>

职业

教育与终身学习对?/p>

?/p>

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茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐?/p>

 

7

.重组课程内容要注意吸纳新知识、新理论,新成果,采用新思维、新方法、新体系,并

做好课程内容的整合与序化;注意突出课程内容的应用性、针对性、实践性;

注意课程内容

与岗位工作任务及职责?/p>

技能标准的对应和衔接;

注意人文科学与技术教育相结合?/p>

强化?/p>

质教育;注意课程内容改革与教学方法?/p>

教学手段相结合,积极利用计算机技术?/p>

多媒体技

术、仿真技术和教育信息网络等多样化方法和手段,提高教学质量?/p>

鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘?/p>

 

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.要继续探索建立相对独立的实践教学体系,形成基本实践能力与操作技能,专业技术应



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