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学本课堂学习心得体会

 

 

 

篇一:学本课堂心得体?/p>

 

 

 

《学本课堂》的心得体会

 

 

 

现在我们的教学倡导“学本课堂?/p>

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即在课堂教学中以

学生作为学习的主体,高度关注学生的学习状态,重在培养

学生的学习品质,着力指导学生自主学习,并以此为根本?/p>

开教学活动?/p>

“学本课堂”主体是学生,核心是学习,标?/p>

是会学。放手让学生自主探究,同时更要通过实验培养学生

的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中,探?/p>

的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流

到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎样呢?”另一个是

“当河流形成时,什么地方的流速大,什么地方的流速小?/p>

什么地方会发生侵蚀,什么地方会发生沉积?”要弄清这两

个问题,老师要是讲是讲不出来的,即使说出来,也是无效

的,最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这?/p>

环节中,分这几个步骤教师指导——分工合作——讨论交流,

尊重事实的基础上,让学生观察描述实验现象,并用文字?/p>

不同的符号记录结果?/p>

 

 

 

以学生学习为本的学本课堂,无疑是孩子们喜欢的,面

对所学的知识,面对小组合作学习,同学们纷纷表示出“我

喜欢?/p>

,老师角色的转变,让老师从主讲身份,转变为倾听

者,变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了?

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《学本课堂》的心得体会

 

 

 

现在我们的教学倡导“学本课堂?/p>

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即在课堂教学中以

学生作为学习的主体,高度关注学生的学习状态,重在培养

学生的学习品质,着力指导学生自主学习,并以此为根本?/p>

开教学活动?/p>

“学本课堂”主体是学生,核心是学习,标?/p>

是会学。放手让学生自主探究,同时更要通过实验培养学生

的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中,探?/p>

的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流

到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎样呢?”另一个是

“当河流形成时,什么地方的流速大,什么地方的流速小?/p>

什么地方会发生侵蚀,什么地方会发生沉积?”要弄清这两

个问题,老师要是讲是讲不出来的,即使说出来,也是无效

的,最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这?/p>

环节中,分这几个步骤教师指导——分工合作——讨论交流,

尊重事实的基础上,让学生观察描述实验现象,并用文字?/p>

不同的符号记录结果?/p>

 

 

 

以学生学习为本的学本课堂,无疑是孩子们喜欢的,面

对所学的知识,面对小组合作学习,同学们纷纷表示出“我

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者,变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了?

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《学本课堂》的心得体会

 

 

 

现在我们的教学倡导“学本课堂?/p>

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即在课堂教学中以

学生作为学习的主体,高度关注学生的学习状态,重在培养

学生的学习品质,着力指导学生自主学习,并以此为根本?/p>

开教学活动?/p>

“学本课堂”主体是学生,核心是学习,标?/p>

是会学。放手让学生自主探究,同时更要通过实验培养学生

的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中,探?/p>

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到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎样呢?”另一个是

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个问题,老师要是讲是讲不出来的,即使说出来,也是无效

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不同的符号记录结果?/p>

 

 

 

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对所学的知识,面对小组合作学习,同学们纷纷表示出“我

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者,变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了?

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《学本课堂》的心得体会

 

 

 

现在我们的教学倡导“学本课堂?/p>

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即在课堂教学中以

学生作为学习的主体,高度关注学生的学习状态,重在培养

学生的学习品质,着力指导学生自主学习,并以此为根本?/p>

开教学活动?/p>

“学本课堂”主体是学生,核心是学习,标?/p>

是会学。放手让学生自主探究,同时更要通过实验培养学生

的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中,探?/p>

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到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎样呢?”另一个是

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