《小学语文课堂有效提问研究》开题报?/p>
许口小学
王道往
一、问题的提出
1
、背?/p>
小学语文课程标准强调师生交往?/p>
互动和对话,
提问作为实现师生互动的重
要手段,是师生交往、互动和对话的重要外显形式。在教学活动中,课堂提问?/p>
着启发学生思维、提供教学线索、教会学生学习的功能。研究课堂提问,尤其?/p>
课堂的有效提问,
是改进课堂教学,
提高课堂教学效益的需要;
也是贯彻新课?/p>
理念,推进新课程实施的需要?/p>
2
、现?/p>
课堂提问是一种最直接的师生双边活动,
它是课堂教学经常采用的一种教?/p>
形式?/p>
是课堂教学中的“常规武器”,
也是影响课堂教学的重要因素之一?/p>
课堂
提问是否有效直接影响语文教学效率的高低?/p>
准确?/p>
恰当的课堂提问能激发学?/p>
的学习兴趣,
从而很好地提高课堂教学效率?/p>
然而我们的课堂教学中,
提问作用
发挥的远远不够?/p>
有些教师的提问得不到学生的配合,
学生要么答非所问,
要么
答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果。究其原因,与学生对课文
的自学得不到落实?/p>
教师提问的内容只能处于浅层化或不管学生实际,
盲目透用
外来教案设计的问题不无关系?/p>
问题设计的随意化?/p>
导致我们的课堂里充斥着?/p>
多的无效提问?/p>
3
、地?/p>
课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分?/p>
它在教学中不
但使用广泛,
为过去和现代的教师所应用?/p>
而且同教学本身一样具有悠久的历史?/p>
在教学对话中?/p>
由教师发问学生回答而引起的课堂学习?/p>
是一种普遍采用的教学
行为方式。会提问的老师,能将一堂课变得轻松自如,将学生引向知识、能力?/p>
觉悟的目标,
为学生创造展示自己聪明才智的机会?/p>
它对教师驾驭课堂教学?/p>
?/p>
动学生学习积极性,起着十分重要的作用?/p>
关于课堂提问,国内外有丰富而深入的研究,这些研究取得了不少的成果,
有的已形成了一定的理论?/p>
但对于我们学校教师来说,
对课堂提问的理解还有?/p>
偏颇,运用起来大多满足于为问而问,不管实效。由此,我们很有必要研究艺术
化的?/p>
有效性的语文课堂提问的策略,
使有效的课堂提问成为学生创造能力培?/p>
的桥梁、火种与催化剂,促进课堂效率的提高?/p>
二、课题的界定
1
、不同的人对课堂提问有不同的理解。有人认为课堂提问就是教师提出问
题要求学生回答;
有人则认为师问和生问都是课堂提问形式?/p>
?/p>
《现代汉语词典?/p>
对“提问”的解释是“提出问题来问(多指教师对学生)”。在本项研究?/p>
,
?/p>
们对课堂提问的界定是:课堂提问是在课堂环境中,教师向学生所提出的问题?/p>
2
、教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中?/p>
设良好的教育环境和氛围,
精心设置问题情景?/p>
提问有整体性?/p>
启发性?/p>
层次性,
能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生创造性思维?/p>
三、课题研究的理论依据
1
?/p>
“启发式”的教育理论