1
、它的修辞手?/p>
,
2
、对整个文章或者是情节的作?/p>
,
3
、体现了怎样的思想感情
,
表现了什么样的精?/p>
,
4
、它揭示的道理或给人的启?/p>
5
、它在文章结构中的作?/p>
6
、句式特点、富有表现力的词语分?/p>
常见的修辞应按以下步骤分析:
1
、比?/p>
用了比喻的修辞手法,?/p>
比作
,生动、形象、具体地写出?/p>
(
对象?/p>
??
?/p>
,表
达了作者的(情感——喜爱、赞美等?/p>
?/p>
2
、拟?/p>
用了拟人的修辞手法,
生动?/p>
形象?/p>
逼真地写出了
??
?/p>
赋予
?
(写作对象)
?
人格化的
(动
作、神态等?/p>
,表现了
??
,表达了作者对写作对象?/p>
??
之情?/p>
3
、排?/p>
句式整齐,有节奏感,读起来琅琅上口。以排山倒海之势强调?/p>
??
(结合句意谈?/p>
?/p>
4
、对?/p>
句式整齐,节奏感强,对仗工整,读起来琅琅上口?/p>
5
、长句和短句
有节奏感,使文章语言铿锵有力,形成音乐美?/p>
精彩句子的赏析角?/p>
(
人教版必修教学论?/p>
)
近几年来,越来越多的阅读考题在精彩语句的赏析上下功夫作文章,对于此类考题,学
生往往失误较大,答题时会出现要点遗漏、理解偏差甚至于答非所问等现象。那么如何才?/p>
教会学生赏析文章中的精彩语句呢?笔者认为,首先教师要注重培养学生自主学习的意识?
习惯,树立“教”为“学”服务的思想,其次是?/p>
师要从学生的
“学?/p>
出发?/p>
对课堂教学进行调控,
真正教给了学生学习方法,
?/p>
授之以渔?/p>
?
才能让学生有的放矢地去自主学习,自读自悟,成为自主获取知识的主人?/p>
中学语文教材中,大多数文章都是出自名家之手,那一篇篇精美记叙文(包括小说、散
文、科学小品文、杂文、新闻等)或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质朴动人,可谓处处
闪耀着作家智慧的光芒。学生对其文句进行赏析,不但可以提高对文字的鉴赏能力,而且?
以提高学生的创造性思维能力?/p>
佳句赏析任重道远,得其方法事半功倍。句子无非是由词组句、由句生义、由义生情,
所以,教会学生赏析精彩语句,可以从以下几方面入手:
一、从重点词语着手,品句子之精髓?/p>
一个句子出彩,往往在乎一词,所以古人说,一字千金。一个词用得生动准确而精当,
一个句子就有了精气神,一个人物就因这一个词或一个字活了。比如《故乡》中描写宏儿?/p>
句:
“我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿?/p>
”一?/p>
“飞”字,写尽少儿活泼和欢快,一个孩子,少不更事,他并不懂得生活的艰辛,也不理解
搬家的意义,他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照?/p>
又如
《人民解放军百万大军横渡长江?/p>
的导?/p>
“人民解放军百万大军?/p>
?/p>
1000
余华里的
战线上,冲破敌阵,横渡长江?/p>
?/p>
“冲破”和“横渡”两词用得准确精当,形象生动地写出了
人民解放军勇往直前的英雄气概,
“冲破”写出我军进军速度之快,其势税不可当,
“横渡?/p>
写出人数之多,气势之盛,所向披靡。再用换词比较法试试,如“冲破”换成“突破?/p>
?/p>
“横
渡”换成“渡过?/p>
,学生一经比较其表达效果立显?/p>
可以说,
一个好词就是这个句子的精髓所在,
理解了一个词语,
就也领悟了一句之深意?/p>