龙源期刊?/p>
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我国教育公平现状及对策研?/p>
作者:王璐
来源:《东方教育?/p>
2014
年第
06
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【摘要】党的十七大报告指出?/p>
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教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基
础
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,教育公平对于社会的稳定和发展以及全民族素质的提高有着至关重要的作用。近年来?/p>
教育公平已经成为公众广泛关注的热点社会问题。本文将聚焦我国教育公平的现状,从教育公
平的概念,教育公平在我国存在的问题,以及产生这些问题的原因和改进措施四个方面进行?/p>
析,以期促进我国教育公平事业的健康发展?/p>
【关键词】教育公平;教育机会;城乡差距;终身教育
一、教育公平的概念
教育公平的内容在现实中不断演进,现今被广泛认可的教育公平的内涵为:(
1
)确保人
人都享有平等的受教育的基本权利和义务;(
2
)提供相对平等的受教育的机会和条件;?/p>
3
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教育成功机会和教育效果的相对均等。这三个层次也被瑞典当代著名教育学家托尔斯顿
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胡森
概括为教育起点公平,教育过程公平,教育结果公平。教育起点公平即每个人不受性别、种
族、经济地位、居住环境等条件的影响平等的幵始其学习生涯的机会;教育过程公平是指个?/p>
受到平等的教育过程的对待,它是教育公平的核心因素;教育结果公平指每个学生能够有效?/p>
用社会提供的教育资源,取得同等的学业成功的机会,使每个学生的潜能得到最充分的开?/p>
1
,是教育公平的最终目标和理想?/p>
二、我国教育公平存在的问题
由于我国人口多、地域广、地区经济发展不平衡等原因,现实生活无论在微观层面还是宏
观层面都存在教育不公的现象?/p>
(一)微观层?/p>
1.
重点班与普通班?/p>
我国的多数学?/p>
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唯分是图
?/p>
,为了培养更多高分学生,将学生分成三六九等,根据考试?/p>
绩将学生分成实验班、重点班、普通班,为好班配备最好的老师、最先进的教学设备,紧抓?/p>
习成绩,对普通班学生的关注程度大大降低,只要保证其不出事即可?/p>
2.
老师自身的素质问题使其不能公正的对待每一位学生:
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唯分是图
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的思想引导下,老师通常喜欢学习成绩好的学生,在选班干部、评选奖学金
或安排座位上,很多老师都会照顾成绩好的学生,更有一些教师缺乏师德修养,拉关系,搞权