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《归园田居》教学设?/p>

 

陶渊明的《归园田居》是高中二年级语文课本中的内容。以下我们从设计意图、媒?/p>

设计、设计实施及教学设计流程图四个方面谈谈本课的教学设计?/p>

 

 

一、设计意?/p>

 

 

教学古代诗歌,一般的程式是介绍作者、时代背景、串讲全诗、讲写作特点。本教学

设计意在打破这样的程式,利用多媒体创设声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的

教学情境,以激发学生的学习兴趣,引导学生走进诗中、进入角色,自己去悟诗、品诗,

进而培养他们的思维能力、感悟能力,使其学会鉴赏诗词?/p>

 

 

本设计以学生为主、教师为辅,充分体现教师

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的作用,主要采用问题式教学和?/p>

生讨论相结合的教学方法?/p>

 

 

问题设计包括两个方面,一是平静恬淡的意境,二是联想思辨

—?/p>

诗人对待人生的?/p>

想态度?/p>

 

 

二、媒体设?/p>

 

 

在教学过程中,计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒?/p>

—?/p>

录音机、投影仪?/p>

录像机及电视机的功能,集声音、文字、图像、动画片于一体,通过大屏幕和伴随着优美

的背景音乐的诗朗诵,将全诗内容缓缓展示在学生面前,使学生对其内容有一个整体的?/p>

握。在教师对作者及其当时的背景作以简单介绍后,再运用多媒体教学课件展示与诗文?/p>

写的情景相符的画面,师生共同欣赏全诗,为下一步把握全诗的意境、风格奠定基础?/p>

 

 

媒体的有效介入,使诗歌的声、形、意、像完整、形象地展现在学生的面前,提高了

学生的审美能力和鉴赏能力。因为媒体的介入,使得反馈与调整更及时、更准确,从而减

轻了师生负担,提高了学习效率?/p>

 

 

三、教学过?/p>

 

 

1

.课题导?/p>

 

 

陶渊明的诗以其平淡、自然的语言风格为读者营造了一个个温馨、愉悦的港湾。俄?/p>

著名的文学评论家别林斯基说:

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诗人是用形象和图画说话的,大凡一首好的诗或词,都?/p>

诗中有画,具有自己独特的意境、风格?/p>

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今天我们将要学习的陶渊明的《归园田居》就?/p>

一幅优美的田园风景画?/p>

 

 

2

.教学过?/p>

 

 

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1

)聆听诗歌配乐诵?/p>

 

 

要求:想象诗歌所绘之景?/p>

 

 

学生朗读以多媒体配乐?/p>

 

 

要求:模仿朗读,体会诗人的心境?/p>

 

 

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)意境赏?/p>

—?/p>

平静、朴素、自?/p>

 

 

[

设疑一

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8

句,引导学生讨论:诗人为什么归园田居?

 

 

[

点拨

] 

 

结合以前学过的诗文及作者背景?/p>

 

 

[

明确

] 

 

东晋时,门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败?/p>

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性本丘山

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质性自?/p>

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的诗?/p>

显然是与其格格不入的,所以诗人悔恨自?/p>

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误落尘网

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,成?/p>

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羁鸟

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池鱼

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《归园田居》教学设?/p>

 

陶渊明的《归园田居》是高中二年级语文课本中的内容。以下我们从设计意图、媒?/p>

设计、设计实施及教学设计流程图四个方面谈谈本课的教学设计?/p>

 

 

一、设计意?/p>

 

 

教学古代诗歌,一般的程式是介绍作者、时代背景、串讲全诗、讲写作特点。本教学

设计意在打破这样的程式,利用多媒体创设声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的

教学情境,以激发学生的学习兴趣,引导学生走进诗中、进入角色,自己去悟诗、品诗,

进而培养他们的思维能力、感悟能力,使其学会鉴赏诗词?/p>

 

 

本设计以学生为主、教师为辅,充分体现教师

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的作用,主要采用问题式教学和?/p>

生讨论相结合的教学方法?/p>

 

 

问题设计包括两个方面,一是平静恬淡的意境,二是联想思辨

—?/p>

诗人对待人生的?/p>

想态度?/p>

 

 

二、媒体设?/p>

 

 

在教学过程中,计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒?/p>

—?/p>

录音机、投影仪?/p>

录像机及电视机的功能,集声音、文字、图像、动画片于一体,通过大屏幕和伴随着优美

的背景音乐的诗朗诵,将全诗内容缓缓展示在学生面前,使学生对其内容有一个整体的?/p>

握。在教师对作者及其当时的背景作以简单介绍后,再运用多媒体教学课件展示与诗文?/p>

写的情景相符的画面,师生共同欣赏全诗,为下一步把握全诗的意境、风格奠定基础?/p>

 

 

媒体的有效介入,使诗歌的声、形、意、像完整、形象地展现在学生的面前,提高了

学生的审美能力和鉴赏能力。因为媒体的介入,使得反馈与调整更及时、更准确,从而减

轻了师生负担,提高了学习效率?/p>

 

 

三、教学过?/p>

 

 

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陶渊明的诗以其平淡、自然的语言风格为读者营造了一个个温馨、愉悦的港湾。俄?/p>

著名的文学评论家别林斯基说:

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诗人是用形象和图画说话的,大凡一首好的诗或词,都?/p>

诗中有画,具有自己独特的意境、风格?/p>

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今天我们将要学习的陶渊明的《归园田居》就?/p>

一幅优美的田园风景画?/p>

 

 

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要求:想象诗歌所绘之景?/p>

 

 

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要求:模仿朗读,体会诗人的心境?/p>

 

 

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东晋时,门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败?/p>

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显然是与其格格不入的,所以诗人悔恨自?/p>

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陶渊明的《归园田居》是高中二年级语文课本中的内容。以下我们从设计意图、媒?/p>

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教学古代诗歌,一般的程式是介绍作者、时代背景、串讲全诗、讲写作特点。本教学

设计意在打破这样的程式,利用多媒体创设声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的

教学情境,以激发学生的学习兴趣,引导学生走进诗中、进入角色,自己去悟诗、品诗,

进而培养他们的思维能力、感悟能力,使其学会鉴赏诗词?/p>

 

 

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二、媒体设?/p>

 

 

在教学过程中,计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒?/p>

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录音机、投影仪?/p>

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写的情景相符的画面,师生共同欣赏全诗,为下一步把握全诗的意境、风格奠定基础?/p>

 

 

媒体的有效介入,使诗歌的声、形、意、像完整、形象地展现在学生的面前,提高了

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轻了师生负担,提高了学习效率?/p>

 

 

三、教学过?/p>

 

 

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初中八年级语?《归园田居》教学设?- 百度文库
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教学古代诗歌,一般的程式是介绍作者、时代背景、串讲全诗、讲写作特点。本教学

设计意在打破这样的程式,利用多媒体创设声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的

教学情境,以激发学生的学习兴趣,引导学生走进诗中、进入角色,自己去悟诗、品诗,

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二、媒体设?/p>

 

 

在教学过程中,计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒?/p>

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录音机、投影仪?/p>

录像机及电视机的功能,集声音、文字、图像、动画片于一体,通过大屏幕和伴随着优美

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写的情景相符的画面,师生共同欣赏全诗,为下一步把握全诗的意境、风格奠定基础?/p>

 

 

媒体的有效介入,使诗歌的声、形、意、像完整、形象地展现在学生的面前,提高了

学生的审美能力和鉴赏能力。因为媒体的介入,使得反馈与调整更及时、更准确,从而减

轻了师生负担,提高了学习效率?/p>

 

 

三、教学过?/p>

 

 

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陶渊明的诗以其平淡、自然的语言风格为读者营造了一个个温馨、愉悦的港湾。俄?/p>

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一幅优美的田园风景画?/p>

 

 

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)聆听诗歌配乐诵?/p>

 

 

要求:想象诗歌所绘之景?/p>

 

 

学生朗读以多媒体配乐?/p>

 

 

要求:模仿朗读,体会诗人的心境?/p>

 

 

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平静、朴素、自?/p>

 

 

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东晋时,门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败?/p>

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