2019-2020
学年八年级生物下?/p>
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6
单元
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2
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2
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食物链和食物网教?
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1
济南?/p>
教学目标?/p>
知识目标?/p>
1.
描述生态系统中的食?/p>
链和食物网;
(重点)
2.
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累?/p>
(难点)
能力目标
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1.
培养学生的观察能力、表达能力、思维能力?/p>
2.
通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力?/p>
情感、态度与价值观目标?/p>
1.
参与描述食物链和食物网的活动,体验与人交流与合作?/p>
2.
初步形成爱护生物、保护环境的意识?/p>
重难点突破:
由于食物关系构成的食物链和食物网是本节课的重点,在突破重点时,首先通过出示课本?/p>
6.1
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10
图,
让学生根据图书写出该食物链,并通过设置问题思考:这条食物链中有几种生物,它们在生态系统中“扮
演”了什么角色?由学生说出营养结构,并总结出正确的书写出一条食物链要有哪些注意事项?然后通过
模拟活动进行角色表演,这样即生动有趣,又激发了学生的参与热情。把科学性、知识性、趣味性巧妙地
结合在一起,使学生在角色扮演和角色交往中,获得知识,从而突破本节重点?/p>
在学习“生物富集”这一内容时,以著名的日本水俣事件为切入点,引导学生进行自主学习,教师适时?/p>
拨引导,最后应用生物富集知识分析解释实际生活中的问题,并且指导学生生活中的行为,让学生树立?/p>
护生态平衡的意识,对学生进行环保教育,突破本节难点?/p>
课前准备?/p>
制作多媒体课?/p>
、教具(绳子、模型帽子)
教学过程?/p>
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教师活动
学生活动
设计意图
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2
分钟?/p>
温故知新?/p>
1
、什么是生态系统?生态系统由哪两部分?/p>
成?
学生根据复习提示回忆?/p>
回答?/p>
在一定的地域内,
生物与无
机环境形成的统一整体?/p>
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生态系统?/p>
生物成分和非生物成分
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的知识储备,
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雀在后?/p>
图片?/p>
入新授,
实现?