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3.5.2

直线和圆的位置关系教?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

1

.能判定一条直线是否为圆的切线?/p>

 

2

.会过圆上一点画圆的切线?/p>

 

3

.会作三角形的内切圆?/p>

 

教学重点与难点:

 

重点?/p>

1.

探索圆的切线的判定方法,并能运用?/p>

 

2.

作三角形内切圆的方法?/p>

 

难点?/p>

探索圆的切线的判定方法.

 

教法与学法指导:

师生共同探索法.

 

老师提出问题让学生想?/p>

设计问题让学生做?/p>

方法与规律让学生归纳?/p>

并且营造小组竞

学的氛围

. 

教师的作用在于组织、点拨、引导学生分组活动、交流研讨并进行归纳

.

在老师

的启发引导下

,

学生经过观察、操作、猜测、推理论证、归纳等方法探究出新知,充分发挥

学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人

.  

课前准备?/p>

多媒体课件、自制一张圆形卡?/p>

.

 

教学过程?/p>

 

一、知识链接,导入新课

 

师:出示问题

 

直线和圆有几种位置关系?分别是什么?不同位置关系下,

圆心到直线的距离

d

与圆?/p>

半径

r

有何数量关系?/p>

 

圆的切线有何性质?/p>

 

如何判断一条直线是否为圆的切线?/p>

 

(学生独立思考后小组进行交流?/p>

 

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1

:相交、相切、相?/p>

.

直线

和圆相交?/p>

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线和圆相切时

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=

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;直线和圆相?/p>

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2

:圆的切线垂直于过切点的直径

. 

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3

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(有两种方法)一是通过直线和圆的公共点的个数来判断,即运用切线的定义判

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直线和圆的位置关系教?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

1

.能判定一条直线是否为圆的切线?/p>

 

2

.会过圆上一点画圆的切线?/p>

 

3

.会作三角形的内切圆?/p>

 

教学重点与难点:

 

重点?/p>

1.

探索圆的切线的判定方法,并能运用?/p>

 

2.

作三角形内切圆的方法?/p>

 

难点?/p>

探索圆的切线的判定方法.

 

教法与学法指导:

师生共同探索法.

 

老师提出问题让学生想?/p>

设计问题让学生做?/p>

方法与规律让学生归纳?/p>

并且营造小组竞

学的氛围

. 

教师的作用在于组织、点拨、引导学生分组活动、交流研讨并进行归纳

.

在老师

的启发引导下

,

学生经过观察、操作、猜测、推理论证、归纳等方法探究出新知,充分发挥

学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人

.  

课前准备?/p>

多媒体课件、自制一张圆形卡?/p>

.

 

教学过程?/p>

 

一、知识链接,导入新课

 

师:出示问题

 

直线和圆有几种位置关系?分别是什么?不同位置关系下,

圆心到直线的距离

d

与圆?/p>

半径

r

有何数量关系?/p>

 

圆的切线有何性质?/p>

 

如何判断一条直线是否为圆的切线?/p>

 

(学生独立思考后小组进行交流?/p>

 

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1

:相交、相切、相?/p>

.

直线

和圆相交?/p>

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线和圆相切时

d

=

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;直线和圆相?/p>

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2

:圆的切线垂直于过切点的直径

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(有两种方法)一是通过直线和圆的公共点的个数来判断,即运用切线的定义判

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直线和圆的位置关系教?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

1

.能判定一条直线是否为圆的切线?/p>

 

2

.会过圆上一点画圆的切线?/p>

 

3

.会作三角形的内切圆?/p>

 

教学重点与难点:

 

重点?/p>

1.

探索圆的切线的判定方法,并能运用?/p>

 

2.

作三角形内切圆的方法?/p>

 

难点?/p>

探索圆的切线的判定方法.

 

教法与学法指导:

师生共同探索法.

 

老师提出问题让学生想?/p>

设计问题让学生做?/p>

方法与规律让学生归纳?/p>

并且营造小组竞

学的氛围

. 

教师的作用在于组织、点拨、引导学生分组活动、交流研讨并进行归纳

.

在老师

的启发引导下

,

学生经过观察、操作、猜测、推理论证、归纳等方法探究出新知,充分发挥

学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人

.  

课前准备?/p>

多媒体课件、自制一张圆形卡?/p>

.

 

教学过程?/p>

 

一、知识链接,导入新课

 

师:出示问题

 

直线和圆有几种位置关系?分别是什么?不同位置关系下,

圆心到直线的距离

d

与圆?/p>

半径

r

有何数量关系?/p>

 

圆的切线有何性质?/p>

 

如何判断一条直线是否为圆的切线?/p>

 

(学生独立思考后小组进行交流?/p>

 

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1

:相交、相切、相?/p>

.

直线

和圆相交?/p>

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线和圆相切时

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=

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;直线和圆相?/p>

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:圆的切线垂直于过切点的直径

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九年级数学下?3.5.2 直线和圆的位置关系教?北师大版 - 百度文库
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直线和圆的位置关系教?/p>

  

 

教学目标?/p>

 

1

.能判定一条直线是否为圆的切线?/p>

 

2

.会过圆上一点画圆的切线?/p>

 

3

.会作三角形的内切圆?/p>

 

教学重点与难点:

 

重点?/p>

1.

探索圆的切线的判定方法,并能运用?/p>

 

2.

作三角形内切圆的方法?/p>

 

难点?/p>

探索圆的切线的判定方法.

 

教法与学法指导:

师生共同探索法.

 

老师提出问题让学生想?/p>

设计问题让学生做?/p>

方法与规律让学生归纳?/p>

并且营造小组竞

学的氛围

. 

教师的作用在于组织、点拨、引导学生分组活动、交流研讨并进行归纳

.

在老师

的启发引导下

,

学生经过观察、操作、猜测、推理论证、归纳等方法探究出新知,充分发挥

学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人

.  

课前准备?/p>

多媒体课件、自制一张圆形卡?/p>

.

 

教学过程?/p>

 

一、知识链接,导入新课

 

师:出示问题

 

直线和圆有几种位置关系?分别是什么?不同位置关系下,

圆心到直线的距离

d

与圆?/p>

半径

r

有何数量关系?/p>

 

圆的切线有何性质?/p>

 

如何判断一条直线是否为圆的切线?/p>

 

(学生独立思考后小组进行交流?/p>

 

?/p>

1

:相交、相切、相?/p>

.

直线

和圆相交?/p>

d

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线和圆相切时

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=

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;直线和圆相?/p>

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2

:圆的切线垂直于过切点的直径

. 

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(有两种方法)一是通过直线和圆的公共点的个数来判断,即运用切线的定义判

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