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读?/p>

3-6

岁儿童学习与发展指南》有?/p>

 

——吴?/p>

 

幼儿期是人生发展的关键时期,

是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命

阶段?/p>

也是一个非常脆弱?/p>

容易被错误定向的时期?/p>

幼儿期的良好发展是幼儿后

继学习与终生发展的坚实基础?/p>

幼儿教育作为基础教育的开端,

关系着基础教育

的整体水平和国民素质的提高?/p>

创造科学优质的幼儿教育就是创造幼儿个人与?/p>

会的美好未来?/p>

 

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3-6

岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个?/p>

域描述幼儿学习与发展,分别对

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4

岁?/p>

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岁?/p>

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6

岁三个年龄段末期

幼儿应该知道什么?/p>

能做什么,

大致可以达到什么发展水平提出了合理期望?/p>

?/p>

时,

针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区?/p>

为广大家长和幼儿园教师提供了

具体、可操作的指导、建议?/p>

 

生活是幼儿学习与发展的源泉,

幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一

日生活中的宝贵资源和教育契机?/p>

寓教育于生活之中?/p>

爱游戏是幼儿的天性,

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戏是幼儿的基本活动,

幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的?/p>

成人要为

幼儿创造游戏的物质环境和条件,

支持幼儿与伙伴的共同游戏?/p>

亲身参与幼儿?/p>

游戏?/p>

引导幼儿在游戏中学习?/p>

在我园开展的六一游戏乐翻天活动就充分的体?/p>

了这一观点?/p>

为幼儿提供丰富的操作材料?/p>

充分发挥幼儿的自主创造能力,

给予

幼儿充足的时间,

实现自己的构想?/p>

在亲子游戏专场里面,

弥补了家庭教育中?/p>

长与孩子的多方互动,

既让幼儿在游戏中得到快乐?/p>

又让家长更进一步的了解?/p>

幼儿,增进了亲子关系?/p>

 

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《指南?/p>

中,

为了清楚地表述各领域幼儿应该学习与发展的核心指标而将

六个领域和标准分别列出,

但这绝不意味着各领域是彼此分割的?/p>

幼儿任何一?/p>

领域的发展都须在其他领域相应发展的基础上,并对其他领域的发展产生影响?/p>

应把《指南》所有的领域、标准、指标作为一个整体来理解和使用,把幼儿各?/p>

域的学习自然地结合在一起。如果忽视各领域之间、各标准与指标之间的联系?/p>

会导致教育的低效、无效,甚至给幼儿的发展带来损害?/p>

 

而各地经济?/p>

文化?/p>

教育发展的不平衡与幼儿发展的个体差异?/p>

不可能也?/p>

应当要求所?/p>

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6

岁幼儿按照统一的时间达到同样的目标。即使同一个幼儿,

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幼儿期是人生发展的关键时期,

是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命

阶段?/p>

也是一个非常脆弱?/p>

容易被错误定向的时期?/p>

幼儿期的良好发展是幼儿后

继学习与终生发展的坚实基础?/p>

幼儿教育作为基础教育的开端,

关系着基础教育

的整体水平和国民素质的提高?/p>

创造科学优质的幼儿教育就是创造幼儿个人与?/p>

会的美好未来?/p>

 

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大致可以达到什么发展水平提出了合理期望?/p>

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时,

针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区?/p>

为广大家长和幼儿园教师提供了

具体、可操作的指导、建议?/p>

 

生活是幼儿学习与发展的源泉,

幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一

日生活中的宝贵资源和教育契机?/p>

寓教育于生活之中?/p>

爱游戏是幼儿的天性,

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戏是幼儿的基本活动,

幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的?/p>

成人要为

幼儿创造游戏的物质环境和条件,

支持幼儿与伙伴的共同游戏?/p>

亲身参与幼儿?/p>

游戏?/p>

引导幼儿在游戏中学习?/p>

在我园开展的六一游戏乐翻天活动就充分的体?/p>

了这一观点?/p>

为幼儿提供丰富的操作材料?/p>

充分发挥幼儿的自主创造能力,

给予

幼儿充足的时间,

实现自己的构想?/p>

在亲子游戏专场里面,

弥补了家庭教育中?/p>

长与孩子的多方互动,

既让幼儿在游戏中得到快乐?/p>

又让家长更进一步的了解?/p>

幼儿,增进了亲子关系?/p>

 

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六个领域和标准分别列出,

但这绝不意味着各领域是彼此分割的?/p>

幼儿任何一?/p>

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应把《指南》所有的领域、标准、指标作为一个整体来理解和使用,把幼儿各?/p>

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会导致教育的低效、无效,甚至给幼儿的发展带来损害?/p>

 

而各地经济?/p>

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