关于日本教育心理学论?/p>
一、日本教育心理学概况
1
、日本教育心理学情况简?/p>
20
世纪初,日本就开始了教育心理学的研究?/p>
1916
年成立儿童研?/p>
所。第二次世界大战前,日本教育心理学受施太伦(
L.W.Stern
?/p>
、桑
代克?/p>
E.Lee.Thorndike
?/p>
、布勒(C.M.Bühler)等人的影响,发展了
智力测验、心理测量、性格学。战后,出版了大量关于教育心理学?/p>
书籍?/p>
如波多野完治主编?/p>
《现代教育心理学大系?/p>
?/p>
依田新编?/p>
《教
育心理学?/p>
;中野佐三编的《教育心理学事典?/p>
;田中宽一主编的《实
验儿童心理学?/p>
以及其他教育发展心理学丛书?/p>
在日本心理学书籍中,
教育心理学书籍最多?/p>
90
年代以来,吉田章宏(
1991
)和伊藤隆二
?/p>
1996
?/p>
等教育心理学名家也多次呼吁要注重日本本土教育心理问题
的研究?/p>
1959
年成立日本教育心理学会,这是仅次于日本心理学?/p>
的一个专业学会,
1994
年统计会员达
4500
人。该学会每年举办一?/p>
全国性学术年会,刊发《教育心理学研究》季刊至今。心身缺陷者的
特殊教育在日本也受到重视?/p>
日本几乎所有师范学院都开设特殊教?/p>
课程。一些大学设特殊教育系,授与硕士和博士学位?/p>
1971
年建?/p>
了一个完善的国立特殊教育研究所?/p>
1963
年建立特殊教育学会,?/p>
员约?/p>
1000
人,并出版会刊《日本特殊教育杂志?/p>
。为心身缺陷者专
门设计了各种心理测验?/p>
如日本设计的盲人智力测验不仅用之于日本,
也在美国使用。日本文部省?/p>
1995
年开始以流动性的方式向各省的