中国法制史的教学与案例教学法
《中国法制史?/p>
是历史学与法学的一个交叉学?/p>
,
它既是历史学的一个分
?/p>
,
也是法学专业中一门重要的专业基础课程
,
但也是一门很难讲授?/p>
很难掌握?/p>
交叉学科
,
因此这就要求中国法制史的教学尤其要注意教学方法的运用?/p>
一、案例教学法在中国法制史教学中的作用
(
一
)
案例教学法弥补了传统教学的不?/p>
当前
,
《中国法制史?/p>
课程传统教学仍采用教师讲授为主的“粉?/p>
+
嘴巴
+
黑板”的教学模式?/p>
这种教学模式造成的一种现象就是自始至终只是教师一人在
讲台上授?/p>
,
学生总是处于被动的状态?/p>
台上教师讲得唇干舌燥
,
台下学生埋头?/p>
?/p>
,
教学效果不明显?/p>
如果能在传统教学的基础上加以案例教?/p>
,
学生就会由被?/p>
变为主动
,
让学生参与具体案例的讨论和分?/p>
,
以此提高学习效率
,
最重要的是?/p>
高学生的思考能力和分析问题的能?/p>
,
弥补传统教学的不?/p>
,
为今后走上社会奠
定基础?/p>
(
?/p>
)
案例教学法可激发学生学习中国法制史的积极性、主动性和创造?/p>
如何使学生对课程产生兴趣
,
是学好任何一门课的重要前提?/p>
《中国法?/p>
史?/p>
课程教学内容起自夏朝
,
讫于当今
,
时间跨度?/p>
,
涵盖内容?/p>
专有名词?/p>
,
所?/p>
及历史典籍?/p>
数据浩繁久远
,
加上与现实的距离?/p>
,
很容易使学生对学习的意义?/p>
生困惑?/p>
如果还采用传统方式教?/p>
,
有些概念老师讲得唇干舌燥
,
学生仍可能云?/p>
雾里
,
不得要领
,
要不了多长时间学生的兴趣就会荡然无存
,
从而影响其学习的动
力。而这时引入案例教学分析的方法并且经常在课堂教学中使用
,
对学生了解当
时的立法背景
,
加深理解相关法律知识和切实掌握重点问题非常有帮助
.
尤其?/p>
络课程中
,
案例教学可以使用多种传输技?/p>
,
比如声音、图片?/p>
flash
动画?/p>
,
?/p>
大地激发学生的兴趣
,
使他们积极主动地参与中国法制史学?/p>
,
提出富有启发?/p>
的问?/p>
,
以促进学生展开积极的思维活动
,
培养学生的探究意识、创新精?/p>
,
真正
体会学习中国法制史的乐趣?/p>
(
?/p>
)
案例教学法促使教师不断充实自?/p>
,
最终提高素?/p>
我们的老师多数是从高校毕业又直接进入高校教学的
,
实践经验几乎?/p>
?/p>
,
在教学过程中很难从法律职业化的角度组织教学活?/p>
,
尤其在中国法制史?/p>
学中采用案例教学法更是难上加难。为了上好案例课
,
对教师的知识结构、教?/p>
能力等等提出了比传统教学方法更高的要?/p>
,
既要求教师具有渊博的中国法制?