龙源期刊?/p>
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互联?/p>
+?/p>
背景下小学语文习作教学策略的
研究
作者:吴玉?/p>
来源:《小学生作文辅导
·
上旬刊?/p>
2018
年第
05
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【摘要】随着信息技术的飞速发展,我们的社会已经进入了
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互联?/p>
+?/p>
时代,在
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互联?/p>
+?/p>
背景下尝试小学语文习作教学策略的研究,充分利?/p>
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互联?/p>
+?/p>
背景下的优质资源为学生服
务,创设情境、激发兴趣、方法指导、成果展示,让学生爱上习作,提高习作水平?/p>
【关键词】互联网
+
;小学语文;习作教学;策?/p>
伴随着新课改的深入以及信息技术的飞速发展,社会进入
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互联?/p>
+?/p>
时代。教师们尝试?/p>
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互联?/p>
+?/p>
背景下小学语文习作教学策略的研究,转变传统的教学方式,将
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互联?/p>
+
习作
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用到教学中,取得了一定的成效?/p>
一、提供素材,言之有?/p>
我一直担任小学中高年级的语文教学,发现学生怕写作文的现象普遍存在,特别是对于三
年级学生来说,从低年级的
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写话
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到开?/p>
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习作
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显得尤为困难。究其原因是学生的习作素材匮
乏,一下笔就觉得脑中空空。针对这一现象,我们可以充分利?/p>
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互联?/p>
+?/p>
背景下丰富的信息
资源来拓展学生的知识空间。因为网上的信息量太大,老师要向学生推荐优秀的教育网站,一
些健康有益的适合少年儿童阅读的网站,引导学生学会选择网站内容,教会学生如何搜集优?/p>
的写作素材。学生积累的妙词佳句多了,自然就能写出生动具体的文章来。我还建议家长用?/p>
机下载一些作文软件,?/p>
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作文纸条
”?/p>
无忧作文
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等,这些作文软件可以让学生每天记忆一些作
文素材,日积月累,学生习作时就能言之有物?/p>
二、创设情境,激发兴?/p>
兴趣是获取知识的巨大动力。在习作教学中,我充分利用互联网优势创设情境,激发学?/p>
习作兴趣。例如:在教学苏教版六年级上册习?/p>
3
《我喜欢的一种美味》时,上课伊始,我?/p>
过互联网搜集了全国各地的特色小吃、美味佳肴,做成微视频让同学们欣赏,又播放纪录片
《舌尖上的中国》的精彩片段,同学们观看视频的时候,有的啧啧赞叹,有的禁不住流下?/p>
水,看来同学们都禁不住美食的诱惑。看完后,我让同学们选择自己喜欢的美味,抓住这种?/p>
味的色、香、味、形向小组内的同学介绍一下。同学们兴趣盎然,气氛热烈?/p>
5
分钟后,各小
组派代表到讲台前给全班同学介绍,其他同学做评委进行现场点评。介绍完后,我让同学们?/p>
过互联网收集资料,写出美味的制作过程。于是,在小组长的带领下,各小组的同学首先确?