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计算机多媒体在小学数学教学中的作?/p>

 

 

 

 

 

 

&nbsp

育才小学

   

任慧

 

 

二十一世纪是信息飞速发展的时代,如何使现在的学生长大后适应这个社会?/p>

如何使他们成为一专多能的有用人才?/p>

是现代教师教学中急待钻研的课题,

也是

我们面临的一个艰巨任务?/p>

 

计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动

画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提?/p>

学生的学习兴趣,

培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性?/p>

近几年来?/p>

?/p>

校多媒体课件制作组根据现代教育技术发展的需要及本校的实际情况,有的?/p>

矢?/p>

力所能及的制作多媒体课件进行辅助教学?/p>

起到了非常好的教学效果?/p>

下面

就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下计

算机多媒体在小学数学教学中的作用。不足之处,敬请各位同行批评指正?/p>

  

 

 

一、创设教学情境,激发学生学习兴趣?/p>

 

课堂教学成功与否,其主要标志

是教学效率的高低,而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动?/p>

儿童有了饱满的学习兴趣,

便会对学习产生强烈的需求,

积极地投入学习,

坚持

不懈地与学习中的困难作斗争,不再感到学习是一种负担?/p>

 

运用多媒体技术进

行教学,

能够创设良好的教学情境,

加深学生的感观刺激?/p>

牢牢地抓住学生的?/p>

意力,激发他们的学习兴趣,在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如:教?/p>

元角分时?/p>

我采用一些学生喜闻乐见的小动物?/p>

交通工具?/p>

电动玩具来激发他?/p>

的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在乐中买,乐中认,认中学,学中记,使

学生的感性认识和理性认识有机融合,直接经验和间接经验紧密相接?/p>

 

二、合理运用动画,强化感知,促进知识由具体到抽象的转化

 

。数学概念舍?/p>

了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,利用传统的教学方法?/p>

无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一

体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能,使学生?/p>

具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵?/p>

 

在教学两位数减一位的退

位减法,

23-8

,计算机画面上先出现小棒,两捆和三根怎样减去八根,学生可?/p>

先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,出现画面

 

?/p>

画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,

按照学生摆的方法?/p>

小熊把一捆小棒拆

开?/p>

然后和三根小棒和在一起,

去掉八根小棒?/p>

等于十五根小棒?/p>

小熊边做边说?/p>

再加上适当音响和音乐?/p>

在这个过程,

学生可以亲自操作?/p>

可以亲眼目睹这个?/p>

程,

认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一?/p>

在个位上

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育才小学

   

任慧

 

 

二十一世纪是信息飞速发展的时代,如何使现在的学生长大后适应这个社会?/p>

如何使他们成为一专多能的有用人才?/p>

是现代教师教学中急待钻研的课题,

也是

我们面临的一个艰巨任务?/p>

 

计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动

画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提?/p>

学生的学习兴趣,

培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性?/p>

近几年来?/p>

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校多媒体课件制作组根据现代教育技术发展的需要及本校的实际情况,有的?/p>

矢?/p>

力所能及的制作多媒体课件进行辅助教学?/p>

起到了非常好的教学效果?/p>

下面

就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下计

算机多媒体在小学数学教学中的作用。不足之处,敬请各位同行批评指正?/p>

  

 

 

一、创设教学情境,激发学生学习兴趣?/p>

 

课堂教学成功与否,其主要标志

是教学效率的高低,而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动?/p>

儿童有了饱满的学习兴趣,

便会对学习产生强烈的需求,

积极地投入学习,

坚持

不懈地与学习中的困难作斗争,不再感到学习是一种负担?/p>

 

运用多媒体技术进

行教学,

能够创设良好的教学情境,

加深学生的感观刺激?/p>

牢牢地抓住学生的?/p>

意力,激发他们的学习兴趣,在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如:教?/p>

元角分时?/p>

我采用一些学生喜闻乐见的小动物?/p>

交通工具?/p>

电动玩具来激发他?/p>

的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在乐中买,乐中认,认中学,学中记,使

学生的感性认识和理性认识有机融合,直接经验和间接经验紧密相接?/p>

 

二、合理运用动画,强化感知,促进知识由具体到抽象的转化

 

。数学概念舍?/p>

了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,利用传统的教学方法?/p>

无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一

体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能,使学生?/p>

具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵?/p>

 

在教学两位数减一位的退

位减法,

23-8

,计算机画面上先出现小棒,两捆和三根怎样减去八根,学生可?/p>

先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,出现画面

 

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画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,

按照学生摆的方法?/p>

小熊把一捆小棒拆

开?/p>

然后和三根小棒和在一起,

去掉八根小棒?/p>

等于十五根小棒?/p>

小熊边做边说?/p>

再加上适当音响和音乐?/p>

在这个过程,

学生可以亲自操作?/p>

可以亲眼目睹这个?/p>

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认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一?/p>

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学生的学习兴趣,

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算机多媒体在小学数学教学中的作用。不足之处,敬请各位同行批评指正?/p>

  

 

 

一、创设教学情境,激发学生学习兴趣?/p>

 

课堂教学成功与否,其主要标志

是教学效率的高低,而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动?/p>

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便会对学习产生强烈的需求,

积极地投入学习,

坚持

不懈地与学习中的困难作斗争,不再感到学习是一种负担?/p>

 

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能够创设良好的教学情境,

加深学生的感观刺激?/p>

牢牢地抓住学生的?/p>

意力,激发他们的学习兴趣,在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如:教?/p>

元角分时?/p>

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交通工具?/p>

电动玩具来激发他?/p>

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学生的感性认识和理性认识有机融合,直接经验和间接经验紧密相接?/p>

 

二、合理运用动画,强化感知,促进知识由具体到抽象的转化

 

。数学概念舍?/p>

了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,利用传统的教学方法?/p>

无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一

体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能,使学生?/p>

具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵?/p>

 

在教学两位数减一位的退

位减法,

23-8

,计算机画面上先出现小棒,两捆和三根怎样减去八根,学生可?/p>

先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,出现画面

 

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画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,

按照学生摆的方法?/p>

小熊把一捆小棒拆

开?/p>

然后和三根小棒和在一起,

去掉八根小棒?/p>

等于十五根小棒?/p>

小熊边做边说?/p>

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学生可以亲自操作?/p>

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二十一世纪是信息飞速发展的时代,如何使现在的学生长大后适应这个社会?/p>

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一、创设教学情境,激发学生学习兴趣?/p>

 

课堂教学成功与否,其主要标志

是教学效率的高低,而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动?/p>

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不懈地与学习中的困难作斗争,不再感到学习是一种负担?/p>

 

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能够创设良好的教学情境,

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学生的感性认识和理性认识有机融合,直接经验和间接经验紧密相接?/p>

 

二、合理运用动画,强化感知,促进知识由具体到抽象的转化

 

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无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一

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具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵?/p>

 

在教学两位数减一位的退

位减法,

23-8

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先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,出现画面

 

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画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊,

按照学生摆的方法?/p>

小熊把一捆小棒拆

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