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2

课时

 

 

用含有字母的的式子表示稍复杂的数量关系和?/p>

?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、能够理解并学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示数量关系或计算公

式;会用数代替字母求出含有字母式子的值?/p>

 

2

、能够经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表

 

示数的简洁和便利,发展符号感?/p>

 

3

?/p>

能够初步学习用符号语言进行表述和交流,

体会数学与实际问题的密切联系?/p>

感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性?/p>

 

教学重点:理解用含有字母的式子来表示数量关系?/p>

 

教学难点:把数代人含有字母的式子求值?/p>

 

教具准备:黑?/p>

 

 

 

教学课件

 

教学过程

 

一?/p>

 

回顾上节课的知识点,教学?/p>

4.

 

1

?/p>

 

创设情境,提出问题?/p>

 

导入:星期天,小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏。看这是他们摆的小棒?/p>

(出

示摆的小棒)

 

提问?/p>

你看清楚了吗?他们摆的有什么规律吗?你会接着往下摆吗?大家在纸?/p>

画一画,试一试?/p>

(独立完成)

 

提问:在你摆的过程中,你有什么发现?在小组里互相讨论下?/p>

 

反馈,重点引导:每增加一个三角形就多用两根小棒?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、结合旧知解决问题?/p>

 

引导:下面我们来算一算每次摆小棒的总根数?/p>

 

同时板书:摆一个三角形?/p>

3

根小棒,增加

1

个三角形后,共用小棒的根数是

3+2

×

1

(教师引导增加了几个

2

?/p>

 

提问:你会像这样有规律的说出增加

2

个?/p>

3

个三角形后小棒的总根数吗?/p>

 

回答:增?/p>

2

个三角形后,共用小棒的根数是?/p>

 

3+2

×

2

;增?/p>

2

个三角形后,

共用小棒的根数是?/p>

 

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×

2

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提问:增?/p>

25

个?/p>

98

个?/p>

200

个……这样的三角形后,你能一下子列出算式?/p>

并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少?

 

仔细观察这些算式?/p>

它们有什么特点?

(都是加

2

乘几?/p>

只有最后一个数在变化)

 

揭示?/p>

我们可以用字母表示变化的数,

像以上这种情况,

如果增加

a

个三角形后,

那么求共用小棒的根数该怎样列示呢?板书?/p>

3+2

×

a

?/p>

a

可以换成任何字母、文

字、图形等?/p>

 

提问?/p>

a

表示什么?

 

小结并揭题:

用字母表示数?/p>

这样表达既简洁又明了?/p>

这就是我们今天学习的?/p>

容,

比上一节课学习的内容稍复杂一些,

板书?/p>

含有字母的的式子表示稍复杂的

数量关系和公?/p>

 

1

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做“练一练”第

1

题?/p>

 

二?/p>

 

教学?/p>

5.

 

1

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情境导入?/p>

 

导入?/p>

小明和表妹在玩游戏时?/p>

家里正好来了三位客人?/p>

为了表示对客人的欢迎?

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课时

 

 

用含有字母的的式子表示稍复杂的数量关系和?/p>

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教学目标?/p>

 

1

、能够理解并学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示数量关系或计算公

式;会用数代替字母求出含有字母式子的值?/p>

 

2

、能够经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表

 

示数的简洁和便利,发展符号感?/p>

 

3

?/p>

能够初步学习用符号语言进行表述和交流,

体会数学与实际问题的密切联系?/p>

感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性?/p>

 

教学重点:理解用含有字母的式子来表示数量关系?/p>

 

教学难点:把数代人含有字母的式子求值?/p>

 

教具准备:黑?/p>

 

 

 

教学课件

 

教学过程

 

一?/p>

 

回顾上节课的知识点,教学?/p>

4.

 

1

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创设情境,提出问题?/p>

 

导入:星期天,小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏。看这是他们摆的小棒?/p>

(出

示摆的小棒)

 

提问?/p>

你看清楚了吗?他们摆的有什么规律吗?你会接着往下摆吗?大家在纸?/p>

画一画,试一试?/p>

(独立完成)

 

提问:在你摆的过程中,你有什么发现?在小组里互相讨论下?/p>

 

反馈,重点引导:每增加一个三角形就多用两根小棒?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、结合旧知解决问题?/p>

 

引导:下面我们来算一算每次摆小棒的总根数?/p>

 

同时板书:摆一个三角形?/p>

3

根小棒,增加

1

个三角形后,共用小棒的根数是

3+2

×

1

(教师引导增加了几个

2

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提问:你会像这样有规律的说出增加

2

个?/p>

3

个三角形后小棒的总根数吗?/p>

 

回答:增?/p>

2

个三角形后,共用小棒的根数是?/p>

 

3+2

×

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;增?/p>

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个三角形后,

共用小棒的根数是?/p>

 

3+2

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提问:增?/p>

25

个?/p>

98

个?/p>

200

个……这样的三角形后,你能一下子列出算式?/p>

并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少?

 

仔细观察这些算式?/p>

它们有什么特点?

(都是加

2

乘几?/p>

只有最后一个数在变化)

 

揭示?/p>

我们可以用字母表示变化的数,

像以上这种情况,

如果增加

a

个三角形后,

那么求共用小棒的根数该怎样列示呢?板书?/p>

3+2

×

a

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a

可以换成任何字母、文

字、图形等?/p>

 

提问?/p>

a

表示什么?

 

小结并揭题:

用字母表示数?/p>

这样表达既简洁又明了?/p>

这就是我们今天学习的?/p>

容,

比上一节课学习的内容稍复杂一些,

板书?/p>

含有字母的的式子表示稍复杂的

数量关系和公?/p>

 

1

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做“练一练”第

1

题?/p>

 

二?/p>

 

教学?/p>

5.

 

1

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情境导入?/p>

 

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小明和表妹在玩游戏时?/p>

家里正好来了三位客人?/p>

为了表示对客人的欢迎?

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课时

 

 

用含有字母的的式子表示稍复杂的数量关系和?/p>

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教学目标?/p>

 

1

、能够理解并学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示数量关系或计算公

式;会用数代替字母求出含有字母式子的值?/p>

 

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、能够经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表

 

示数的简洁和便利,发展符号感?/p>

 

3

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能够初步学习用符号语言进行表述和交流,

体会数学与实际问题的密切联系?/p>

感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性?/p>

 

教学重点:理解用含有字母的式子来表示数量关系?/p>

 

教学难点:把数代人含有字母的式子求值?/p>

 

教具准备:黑?/p>

 

 

 

教学课件

 

教学过程

 

一?/p>

 

回顾上节课的知识点,教学?/p>

4.

 

1

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创设情境,提出问题?/p>

 

导入:星期天,小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏。看这是他们摆的小棒?/p>

(出

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提问?/p>

你看清楚了吗?他们摆的有什么规律吗?你会接着往下摆吗?大家在纸?/p>

画一画,试一试?/p>

(独立完成)

 

提问:在你摆的过程中,你有什么发现?在小组里互相讨论下?/p>

 

反馈,重点引导:每增加一个三角形就多用两根小棒?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、结合旧知解决问题?/p>

 

引导:下面我们来算一算每次摆小棒的总根数?/p>

 

同时板书:摆一个三角形?/p>

3

根小棒,增加

1

个三角形后,共用小棒的根数是

3+2

×

1

(教师引导增加了几个

2

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提问:你会像这样有规律的说出增加

2

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3

个三角形后小棒的总根数吗?/p>

 

回答:增?/p>

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个三角形后,共用小棒的根数是?/p>

 

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共用小棒的根数是?/p>

 

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25

个?/p>

98

个?/p>

200

个……这样的三角形后,你能一下子列出算式?/p>

并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少?

 

仔细观察这些算式?/p>

它们有什么特点?

(都是加

2

乘几?/p>

只有最后一个数在变化)

 

揭示?/p>

我们可以用字母表示变化的数,

像以上这种情况,

如果增加

a

个三角形后,

那么求共用小棒的根数该怎样列示呢?板书?/p>

3+2

×

a

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可以换成任何字母、文

字、图形等?/p>

 

提问?/p>

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表示什么?

 

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用字母表示数?/p>

这样表达既简洁又明了?/p>

这就是我们今天学习的?/p>

容,

比上一节课学习的内容稍复杂一些,

板书?/p>

含有字母的的式子表示稍复杂的

数量关系和公?/p>

 

1

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做“练一练”第

1

题?/p>

 

二?/p>

 

教学?/p>

5.

 

1

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情境导入?/p>

 

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家里正好来了三位客人?/p>

为了表示对客人的欢迎?

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用含有字母的的式子表示稍复杂的数量关系和公式 - 百度文库
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课时

 

 

用含有字母的的式子表示稍复杂的数量关系和?/p>

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1

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式;会用数代替字母求出含有字母式子的值?/p>

 

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3

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能够初步学习用符号语言进行表述和交流,

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教学难点:把数代人含有字母的式子求值?/p>

 

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教学课件

 

教学过程

 

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4.

 

1

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创设情境,提出问题?/p>

 

导入:星期天,小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏。看这是他们摆的小棒?/p>

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示摆的小棒)

 

提问?/p>

你看清楚了吗?他们摆的有什么规律吗?你会接着往下摆吗?大家在纸?/p>

画一画,试一试?/p>

(独立完成)

 

提问:在你摆的过程中,你有什么发现?在小组里互相讨论下?/p>

 

反馈,重点引导:每增加一个三角形就多用两根小棒?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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、结合旧知解决问题?/p>

 

引导:下面我们来算一算每次摆小棒的总根数?/p>

 

同时板书:摆一个三角形?/p>

3

根小棒,增加

1

个三角形后,共用小棒的根数是

3+2

×

1

(教师引导增加了几个

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提问:你会像这样有规律的说出增加

2

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3

个三角形后小棒的总根数吗?/p>

 

回答:增?/p>

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个三角形后,共用小棒的根数是?/p>

 

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个三角形后,

共用小棒的根数是?/p>

 

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提问:增?/p>

25

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98

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200

个……这样的三角形后,你能一下子列出算式?/p>

并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少?

 

仔细观察这些算式?/p>

它们有什么特点?

(都是加

2

乘几?/p>

只有最后一个数在变化)

 

揭示?/p>

我们可以用字母表示变化的数,

像以上这种情况,

如果增加

a

个三角形后,

那么求共用小棒的根数该怎样列示呢?板书?/p>

3+2

×

a

?/p>

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可以换成任何字母、文

字、图形等?/p>

 

提问?/p>

a

表示什么?

 

小结并揭题:

用字母表示数?/p>

这样表达既简洁又明了?/p>

这就是我们今天学习的?/p>

容,

比上一节课学习的内容稍复杂一些,

板书?/p>

含有字母的的式子表示稍复杂的

数量关系和公?/p>

 

1

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做“练一练”第

1

题?/p>

 

二?/p>

 

教学?/p>

5.

 

1

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情境导入?/p>

 

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小明和表妹在玩游戏时?/p>

家里正好来了三位客人?/p>

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