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魏晋南北朝时期的民族融合

 

第三?/p>

 

封建国家的分裂和民族融合

 

第二?/p>

 

魏晋南北朝时期的?/p>

族融?/p>

 

教案

 

教学目标

  

 

一、基础知识目标

  

 

匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族

内迁的时间、分布的地区及其处境;匈奴贵族灭西晋;十六国时期?/p>

数民族的融合。北魏孝文帝改革的背景、主要内容和历史作用。北?/p>

民族大融合的出现;南方及西南、西北等地的民族融合?/p>

  

 

二?/p>

能力培养目标

  

 

1.

十六国北朝时期,民族政权并立,民族斗争不

断。同时,各民族之间的接触更加直接,更加频繁。原有的民族布局

被大迁徙所打破,民族大融合加强。通过民族问题的教学,培养学生

观察和分析复杂问题的能力?/p>

  

 

2.

通过北朝民族融合内容,分?/p>

民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史?/p>

结合?/p>

论从史出?/p>

有史有论的原则,

提高学生的论证能力与表达能力?/p>

  

 

三、思想教育目标

  

 

1.

三国、两晋、南北朝是古代民族大融合?/p>

强的重要时期?/p>

魏孝文帝的改革在历史上具有深远的影响?/p>

特别是他

的迁都与改革措施?/p>

推动了鲜卑等北方民族学习先进文化?/p>

促进了民

族融合的加速发展?/p>

从而进一步认识到?/p>

魏孝文帝是古代少数民族的

杰出的政治家、改革家?/p>

  

 

2.

中华民族的历史是不断发展、进?/p>

的历史,

魏晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段,

民族大融合的

加强使中华文明又向前迈进了一大步?/p>

  

 

教学要点

  

 

一?/p>

少数

民族的内迁与混战

  

 

1.

少数民族内迁的时?/p>

  

 

2.

内迁少数?/p>

族统治者的分布及处?/p>

  

 

3.

内迁少数民族统治者的混战

  

 

二?/p>

北魏孝文帝改?/p>

  

 

1.

改革的背?/p>

  

 

2.

改革的主要内?/p>

  

 

3.

改革的历史作?/p>

  

 

三?/p>

民族大融合的出现

  

 

1.

北方民族大融?/p>

  

 

2.

南北及西南?/p>

西北的民族融?/p>

  

 

教学要求和建?/p>

  

 

一?/p>

本节

为一课时,是带星号的非考试内容。教师可自行确定教学重点,并?/p>

机解决教学难点?/p>

  

 

二、讲授本节具体内容前,教师应引导学生

回顾上节内容?/p>

对东汉末年以来我国人口的移动及社会分裂状况有一

个大概的了解?/p>

进而分析“永嘉之乱”出现的原因和影响,

为讲授本

节内容作好准备?/p>

  

 

三?/p>

关于“少数民族的内迁?nbsp;

 

 

东汉以来?/p>

我国北方?/p>

西北一些游牧民族陆续越过农牧分界线?/p>

向内地迁移到?

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魏晋南北朝时期的民族融合

 

第三?/p>

 

封建国家的分裂和民族融合

 

第二?/p>

 

魏晋南北朝时期的?/p>

族融?/p>

 

教案

 

教学目标

  

 

一、基础知识目标

  

 

匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族

内迁的时间、分布的地区及其处境;匈奴贵族灭西晋;十六国时期?/p>

数民族的融合。北魏孝文帝改革的背景、主要内容和历史作用。北?/p>

民族大融合的出现;南方及西南、西北等地的民族融合?/p>

  

 

二?/p>

能力培养目标

  

 

1.

十六国北朝时期,民族政权并立,民族斗争不

断。同时,各民族之间的接触更加直接,更加频繁。原有的民族布局

被大迁徙所打破,民族大融合加强。通过民族问题的教学,培养学生

观察和分析复杂问题的能力?/p>

  

 

2.

通过北朝民族融合内容,分?/p>

民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史?/p>

结合?/p>

论从史出?/p>

有史有论的原则,

提高学生的论证能力与表达能力?/p>

  

 

三、思想教育目标

  

 

1.

三国、两晋、南北朝是古代民族大融合?/p>

强的重要时期?/p>

魏孝文帝的改革在历史上具有深远的影响?/p>

特别是他

的迁都与改革措施?/p>

推动了鲜卑等北方民族学习先进文化?/p>

促进了民

族融合的加速发展?/p>

从而进一步认识到?/p>

魏孝文帝是古代少数民族的

杰出的政治家、改革家?/p>

  

 

2.

中华民族的历史是不断发展、进?/p>

的历史,

魏晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段,

民族大融合的

加强使中华文明又向前迈进了一大步?/p>

  

 

教学要点

  

 

一?/p>

少数

民族的内迁与混战

  

 

1.

少数民族内迁的时?/p>

  

 

2.

内迁少数?/p>

族统治者的分布及处?/p>

  

 

3.

内迁少数民族统治者的混战

  

 

二?/p>

北魏孝文帝改?/p>

  

 

1.

改革的背?/p>

  

 

2.

改革的主要内?/p>

  

 

3.

改革的历史作?/p>

  

 

三?/p>

民族大融合的出现

  

 

1.

北方民族大融?/p>

  

 

2.

南北及西南?/p>

西北的民族融?/p>

  

 

教学要求和建?/p>

  

 

一?/p>

本节

为一课时,是带星号的非考试内容。教师可自行确定教学重点,并?/p>

机解决教学难点?/p>

  

 

二、讲授本节具体内容前,教师应引导学生

回顾上节内容?/p>

对东汉末年以来我国人口的移动及社会分裂状况有一

个大概的了解?/p>

进而分析“永嘉之乱”出现的原因和影响,

为讲授本

节内容作好准备?/p>

  

 

三?/p>

关于“少数民族的内迁?nbsp;

 

 

东汉以来?/p>

我国北方?/p>

西北一些游牧民族陆续越过农牧分界线?/p>

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魏晋南北朝时期的民族融合

 

第三?/p>

 

封建国家的分裂和民族融合

 

第二?/p>

 

魏晋南北朝时期的?/p>

族融?/p>

 

教案

 

教学目标

  

 

一、基础知识目标

  

 

匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族

内迁的时间、分布的地区及其处境;匈奴贵族灭西晋;十六国时期?/p>

数民族的融合。北魏孝文帝改革的背景、主要内容和历史作用。北?/p>

民族大融合的出现;南方及西南、西北等地的民族融合?/p>

  

 

二?/p>

能力培养目标

  

 

1.

十六国北朝时期,民族政权并立,民族斗争不

断。同时,各民族之间的接触更加直接,更加频繁。原有的民族布局

被大迁徙所打破,民族大融合加强。通过民族问题的教学,培养学生

观察和分析复杂问题的能力?/p>

  

 

2.

通过北朝民族融合内容,分?/p>

民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史?/p>

结合?/p>

论从史出?/p>

有史有论的原则,

提高学生的论证能力与表达能力?/p>

  

 

三、思想教育目标

  

 

1.

三国、两晋、南北朝是古代民族大融合?/p>

强的重要时期?/p>

魏孝文帝的改革在历史上具有深远的影响?/p>

特别是他

的迁都与改革措施?/p>

推动了鲜卑等北方民族学习先进文化?/p>

促进了民

族融合的加速发展?/p>

从而进一步认识到?/p>

魏孝文帝是古代少数民族的

杰出的政治家、改革家?/p>

  

 

2.

中华民族的历史是不断发展、进?/p>

的历史,

魏晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段,

民族大融合的

加强使中华文明又向前迈进了一大步?/p>

  

 

教学要点

  

 

一?/p>

少数

民族的内迁与混战

  

 

1.

少数民族内迁的时?/p>

  

 

2.

内迁少数?/p>

族统治者的分布及处?/p>

  

 

3.

内迁少数民族统治者的混战

  

 

二?/p>

北魏孝文帝改?/p>

  

 

1.

改革的背?/p>

  

 

2.

改革的主要内?/p>

  

 

3.

改革的历史作?/p>

  

 

三?/p>

民族大融合的出现

  

 

1.

北方民族大融?/p>

  

 

2.

南北及西南?/p>

西北的民族融?/p>

  

 

教学要求和建?/p>

  

 

一?/p>

本节

为一课时,是带星号的非考试内容。教师可自行确定教学重点,并?/p>

机解决教学难点?/p>

  

 

二、讲授本节具体内容前,教师应引导学生

回顾上节内容?/p>

对东汉末年以来我国人口的移动及社会分裂状况有一

个大概的了解?/p>

进而分析“永嘉之乱”出现的原因和影响,

为讲授本

节内容作好准备?/p>

  

 

三?/p>

关于“少数民族的内迁?nbsp;

 

 

东汉以来?/p>

我国北方?/p>

西北一些游牧民族陆续越过农牧分界线?/p>

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魏晋南北朝时期的民族融合 - 百度文库
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魏晋南北朝时期的民族融合

 

第三?/p>

 

封建国家的分裂和民族融合

 

第二?/p>

 

魏晋南北朝时期的?/p>

族融?/p>

 

教案

 

教学目标

  

 

一、基础知识目标

  

 

匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族

内迁的时间、分布的地区及其处境;匈奴贵族灭西晋;十六国时期?/p>

数民族的融合。北魏孝文帝改革的背景、主要内容和历史作用。北?/p>

民族大融合的出现;南方及西南、西北等地的民族融合?/p>

  

 

二?/p>

能力培养目标

  

 

1.

十六国北朝时期,民族政权并立,民族斗争不

断。同时,各民族之间的接触更加直接,更加频繁。原有的民族布局

被大迁徙所打破,民族大融合加强。通过民族问题的教学,培养学生

观察和分析复杂问题的能力?/p>

  

 

2.

通过北朝民族融合内容,分?/p>

民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史?/p>

结合?/p>

论从史出?/p>

有史有论的原则,

提高学生的论证能力与表达能力?/p>

  

 

三、思想教育目标

  

 

1.

三国、两晋、南北朝是古代民族大融合?/p>

强的重要时期?/p>

魏孝文帝的改革在历史上具有深远的影响?/p>

特别是他

的迁都与改革措施?/p>

推动了鲜卑等北方民族学习先进文化?/p>

促进了民

族融合的加速发展?/p>

从而进一步认识到?/p>

魏孝文帝是古代少数民族的

杰出的政治家、改革家?/p>

  

 

2.

中华民族的历史是不断发展、进?/p>

的历史,

魏晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段,

民族大融合的

加强使中华文明又向前迈进了一大步?/p>

  

 

教学要点

  

 

一?/p>

少数

民族的内迁与混战

  

 

1.

少数民族内迁的时?/p>

  

 

2.

内迁少数?/p>

族统治者的分布及处?/p>

  

 

3.

内迁少数民族统治者的混战

  

 

二?/p>

北魏孝文帝改?/p>

  

 

1.

改革的背?/p>

  

 

2.

改革的主要内?/p>

  

 

3.

改革的历史作?/p>

  

 

三?/p>

民族大融合的出现

  

 

1.

北方民族大融?/p>

  

 

2.

南北及西南?/p>

西北的民族融?/p>

  

 

教学要求和建?/p>

  

 

一?/p>

本节

为一课时,是带星号的非考试内容。教师可自行确定教学重点,并?/p>

机解决教学难点?/p>

  

 

二、讲授本节具体内容前,教师应引导学生

回顾上节内容?/p>

对东汉末年以来我国人口的移动及社会分裂状况有一

个大概的了解?/p>

进而分析“永嘉之乱”出现的原因和影响,

为讲授本

节内容作好准备?/p>

  

 

三?/p>

关于“少数民族的内迁?nbsp;

 

 

东汉以来?/p>

我国北方?/p>

西北一些游牧民族陆续越过农牧分界线?/p>

向内地迁移到?



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