精?/p>
-
可编辑修?/p>
-
电大学前教育学期末复习资料考试小抄
考试题型?/p>
一、填空题(每?/p>
1
分,?/p>
10
分)
二、选择题(每小?/p>
2
分,?/p>
10
分)
三、名词解释题(每小题
5
分,?/p>
20
分)
四、简答题(每小题
8
分,?/p>
32
分)
五、论述题(每小题
13
分,?/p>
13
分)
六、案例分析题(每小题
15
分,?/p>
15
分)
(第一、二章)
一、填空题(每?/p>
1
分,?/p>
15
分)
1.
标志学前公共教育思想诞生的理论著
作是柏拉图的
《理想国?/p>
?/p>
2.
世界上第一部学前教育的大纲和参?/p>
本是
《母育学校?/p>
?/p>
其作者是捷克
教育?/p>
学前教育理论第一次尝?/p>
?/p>
3.
我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚?/p>
的创办者是
陶行?/p>
?/p>
其办园思想?/p>
?/p>
?/p>
国化
?/p>
?/p>
“平民化
?/p>
?/p>
4.
儿童心理发展的四阶段是指?/p>
感知
远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶?/p>
和形式运算阶段?/p>
5.
学前教育是面?/p>
0-6
岁儿童实
施的教育?/p>
6.
学前教育效益指的是学前教育发?/p>
其攻?/p>
的表现和结果?/p>
7.
学前教育效益的特征体现在间接性?/p>
迟效性、长效?/p>
、多效性?/p>
8.
狭义的学前教育效益是?/p>
育人?/p>
?/p>
?/p>
即学前教育在教育领域本身所?/p>
得的效益?/p>
9.
从范畴上来分?/p>
学前教育功能可以分为
个体功能?/p>
社会功能
?/p>
10.
教育功能一般可以分为三个层次,?/p>
别为期望层次、潜在层次和
现实层次?/p>
11
?/p>
在学前教育学孕育阶段?/p>
我国关于?/p>
前教育思想的代表人物主要有朱熹?/p>
?/p>
王守
?/p>
?/p>
二?/p>
单项选择?/p>
(每小题
2
分,
?/p>
12
分)
1.
瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作?/p>
?/p>
D
?/p>
?/p>
A.
《大教学论?/p>
B.
《世界图解?/p>
C.
《理?/p>
国?/p>
D.
《林哈德与葛笃德?/p>
2.
陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚?/p>
范学校是?/p>
A
?/p>
?/p>
A.
南京鼓楼幼稚?/p>
B.
劳工幼稚?/p>
C.
香山
慈幼?/p>
D.
江西实验幼师
3.
推动各国幼儿园的建立?/p>
并使学前教育
学开始成为一门独立的学科的是?/p>
C
?/p>
?/p>
A.
欧文
B.
杜威
C.
福禄培尔
D.
蒙台梭利
4.
教育的基本功能是?/p>
B
?/p>
?/p>
A.
社会的功?/p>
B.
个体的功?/p>
C.
文化的功
?/p>
D.
育人的功?/p>
5.
属于学前教育功能的特征的是(
C
?/p>
?/p>
A.
单一?/p>
B.
停滞?/p>
C.
发展?/p>
D.
狭隘?/p>
6.
从性质上划分,
学前教育功能可以划分
为(
A
?/p>
?/p>
A.
期望功能与实际功?/p>
B.
个人功能与社
会功?/p>
C.
政治功能与经济功?/p>
D.
文化
功能与家庭功?/p>
三、名词解释题(每小题
3
分,?/p>
9
分)
1.
最近发展区是指导儿童现有心理机?/p>
的发展水?/p>
(儿童实际的发展水平?/p>
与在成人
的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平
(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距?/p>
2.
教育功能是指教育本身所特有的对个体?/p>
社会所产生的功用或价直?/p>
一般地这种功能?/p>
以分为三个层次;
期望层次?/p>
潜在层次和现?/p>
层次
3.
育人效益:人们通过教育过程而获?/p>
的成果或收益?/p>
追求育人效益就是要以较少?/p>
教育投入取得较多的育人成果,
或者以同等?/p>
教育投入取得更多的育人成果?/p>
4
.学前教育效益:就是指学前教育发?/p>
其功能的表现和结果,
它是由学前教育功能决
定的?/p>
四、简答题(每小题
5
分,?/p>
20
分)
1.
简述学前教育对个体的期望功能?/p>
答案要点?/p>
学前教育对个体的期望功能?/p>
包刮
以下三点?/p>
1
,学前教育的保育功能?/p>
2
学前
教育促进个体认知发展?/p>
3
学前教育促进个体
人格的健全发展?/p>
2.
简述提高学前教育功能发挥的策略?/p>
答案要点?/p>
学前教育功能发挥的策略,
?/p>
刮以下几点;
1
提高对学前教育的重视?/p>
2
?/p>
强对学前教育的监?/p>
3
提高学前教育师资?/p>
素质
?/p>
4
加大对学前教育的投入的力度;
5
多渠道办托幼机构?/p>
6
办学前教育立法?/p>
3.
教育本质?/p>
教育功能和教育效益三者之
间的关系?/p>
答案要点?/p>
教育效益与教育本质,
教育?/p>
能三者有着本质的区别?/p>
教育本质是教育所?/p>
有的本质属性?/p>
教育功能?/p>
是由教育本质所?/p>
定,
蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用?/p>
教育
效益?/p>
是通过教育过程使教育功能得到发挥?/p>
获得的成果?/p>
由此可见?/p>
教育本质与教育功?/p>
是教育所固有的属性和性能?/p>
而教育效益侧?/p>
教育发挥其功能的表现和结果,
因而三者是?/p>
证统一的?/p>
教育本质决定教育功能?/p>
教育功能
决定教育效益?/p>
教育功能体现教育本质?/p>
教育
效益体现教育功能?/p>
教育有什么样的本质和?/p>
能,就会通过教育过程获得什么样的效益?/p>
4.
简述提高学前教育效益的途径?/p>
答案要点?/p>
1
?/p>
提高社会对学前教育的?/p>
识?/p>
2
、树立正确的学前儿童教育思想?/p>
3
、调整幼儿园教育教学内容?/p>
4
、加?/p>
幼儿园的科学自主管理?/p>
5
?/p>
加强对学?/p>
教育的科学研究?/p>
6
?/p>
改善幼儿园的师资
力量?/p>
五、论述题(每小题
8
分,?/p>
24
分)
1.
结合实例论述
“最近发展区”理论在
学前儿童教育中的作用和意义?/p>
答:
①最近发展区是指导儿童现有心理机
能的发展水平
(儿童实际的发展水平?/p>
与在?/p>
人的指导下和帮助下所达到的解决问题的?/p>
平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距?/p>
②以发展的眼光来看待儿童?/p>
将儿童看成一?/p>
动态发展的个体?/p>
承认每个儿童都有发展的可
能性?/p>
③教育应该超前于发展?/p>
创造“最近发
展区”,
推动或加速儿童内部的发展过程?/p>
?/p>
教育者要了解儿童的现状,
作为促进儿童发展
的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发?/p>
区”,
因此?/p>
教育者要为不同的儿童创设不同
的“最近发展区”,因材施教?/p>
2.
你是如何认识“幼儿园‘小学化?/p>
”这
一现象的?
答案要点?/p>
如果孩子完全有兴趣,
老师?/p>
足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西,
那孩子们肯定是快乐的?/p>
而不是小学里死气?/p>
沉的?/p>
另外如果说在日常教学中忽视了孩子?/p>
行为习惯教育、忽视了孩子的兴趣爱好教育?/p>
忽视了孩子语言发展的能力?/p>
忽视孩子的日?/p>
交往能力?/p>
那肯定不是幼儿园孩子所需要的?/p>
育,
所以关键问题时教育者?/p>
家长以及我们?/p>
孩子如何看待这个学前教育?/p>
只要能多为孩?/p>
着想,
那学前教育中适当的小学化也是完全?/p>
以理解的?/p>
幼儿园应该是每个儿童都要经历?/p>
过程?/p>
幼儿园是学前教育的启蒙阶段,
幼儿?/p>
育则是影响进小学的关键时期,
只有办好幼儿
园才能让每个儿童上小学前打下良好的基础?/p>
3.
你认为应该如何根据未来社会对人的
要求调整学前教育内容?/p>
答案要点?/p>
学前教育的功能是教育界的?/p>
能在学前阶段的应用?/p>
学前教育功能的特征主
要体现在以下五个方面?/p>
1
领先性;
2
广泛性;
3
对象性;
4
发展性;
5
延后性?/p>
六、案例分析题(每小题
10
分,?/p>
20
分)
1.
经过数百年的发展?/p>
学前教育成为当今
世界范围内的热门话题?/p>
众多教育家?/p>
心理?/p>
家?/p>
社会学家致力于其研究与宣传工作,
全球
学前教育处于进一步繁荣和发展阶段?/p>
结合案例?/p>
运用学前教育学发展阶段的?/p>
论对上述案例进行分析?/p>
答案要点?/p>
20
世纪中叶以来,学前教?/p>
理论在生态学,人类学,社会学,心里学,生
理学等相邻学科影响之下也有了教大发展?/p>
?/p>
前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为
一门体系完善的学科?/p>
其理论化和科学化水平
都有了显著的提高。这表现在以下二点:
1
?
证唯物主义为学前教育的研究提供科学的?/p>
界观和方法论?/p>
2
邻近学科和科学技术的发展
为学前教育学提供了科学基础?/p>
2.
在科学研究和综合技术服务业从业?/p>
员中?/p>
大专以上教育程度者所占比?/p>
53.73%
?/p>
高出全国各种行业从业人员同一指标
50.85
个百分点;高中教育程度者为
28.69%
,高?/p>
全国各种行业同一指标
17.74
个百分点;与
1990
年人口统计数据相似,在初中以下教?/p>
阶段?/p>
该行业从业人员平均教育程度均低于?/p>
国各种行业从业人员的相应指标
:
该行业初?/p>
教育程度者所占比?/p>
14.58%
,低于全国各?/p>
行业同一指标
21.73
个百分点?/p>
小学教育程度
者为
2.67%
,低于全国各种行业同一指标
34.53
个百分点,文?/p>
0.31%
,低于全国各?/p>
行业同一指标
12.33
个百分点。更我重要的
是,
接受过学前教育的人在将来能够更多地获
得高文化水平?/p>
请你用学前教育效益的相关原理分析?/p>
述案例?/p>
答案要点?/p>
学前教育效益是由学前教育?/p>
能决定的?/p>
有什么样的学前教育功能,
就有什
么样的学前教育效益,
从总体上来说,
主要?/p>
社会效益和个人效益?/p>
个人效益主要是指学前
教育发挥其功能在个人认知?/p>
经济等方面的?/p>
益?/p>
学前教育的社会效益主要是指它在整个社
会上所获得的效益,
包括政治效益?/p>
经济效益?/p>
文化效益等?/p>
该案例中就是学前教育效益在文化效?/p>
的表现?/p>
美国佩里计划研究结果表明?/p>
由于?/p>
童在较小年龄时就接受良好的家庭教育,
以及
感受幼儿园的正规教育?/p>
儿童能够在认知?/p>
?/p>
忆?/p>
个性?/p>
社会化?/p>
心理等方面得到良好的?/p>
展,有助于其智力的发展、良好成绩的获得?/p>
最终有利于其顺利完成中学,
获得较高的毕?/p>
率,从而有助于个体获得较高的文化水平?/p>
因此说,
学前教育界有助于儿童身休?/p>
?/p>
感?/p>
社会性适应和学习适应等方面都有良好的
发展?/p>
培养出社会所需要的人才?/p>
以保证社?/p>
的物质文明和精神文明的建设,
有利于全民科
学文化水平和素质的提高,
促进国家文化事业
的蓬勃发展,
提高科技发展水平?/p>
从而提高国
家的综合国力?/p>
增强在国际视野中的地位与?/p>
用?/p>
学前教育学复习资料(二)
(第三至五章?/p>
一、填空题(每?/p>
1
分,?/p>
25
分)
1.
学前儿童的情绪调控能力主要表现在
学前儿童情绪的易激动性?/p>
易感?/p>
?/p>
易表现性?/p>
2.
对学前儿童发展产生影响的家庭因素
包括家庭结构?/p>
家庭教养方式
?/p>
?/p>
庭经济条件、家长学历等?/p>
3.
幼儿园教育应该以
游戏
作为基本
活动?/p>
4.
学前儿童智育是有目的?/p>
有计划地让学
前儿童获?/p>
粗浅的知识技?/p>
,发展智力,
增进对周围事物的
求知兴趣
?/p>
学习
“如?/p>
学习?/p>
?/p>
并养?/p>
良好学习习惯
的教育过程?/p>
5.
学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴
趣?/p>
求知
的兴趣?/p>
创?/p>
的兴趣以?/p>
动手的兴趣?/p>
6.
学前儿童品德教育的内容主要包?/p>
发展学前儿童的社会?/p>
?/p>
发展学前儿童
个性的教育
两个方面?/p>
7.
幼儿园对学前儿童发展美育的任务在
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
表现?/p>
?/p>
8.
幼儿园的教育活动形式可以分为生活
活动?/p>
教学活动
?/p>
游戏活动
?/p>
9.
幼儿园教学活动根据组织形式的不同?/p>
分为
集体教学
?/p>
分组教学
和个别教
学?/p>
10.
教师的教学计划可以分?/p>
学期计划
?/p>
活动方案
两种?/p>
11.
游戏活动具有社会性?/p>
虚构?/p>
?/p>
兴趣性和愉悦性?/p>
自主?/p>
和具体性的?/p>
点?/p>