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《匆匆》教学设?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

这篇讲读课文的作者是朱自清,写与

1922

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3

?/p>

28

日。作为诗人和散文家,朱自清对

中国现代文学作出了巨大的贡献,他?/p>

"

五四

"

新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族

特色的散文体制和风格?/p>

他的散文具有极高的艺术价值,

《匆匆?/p>

?/p>

《背影?/p>

?/p>

《荷塘月色?/p>

?/p>

《春?/p>

等名篇,

一直被认为是白话美文的典范?/p>

《匆匆?/p>

这篇课文?/p>

向人们提出了一个严肃的问题

--

我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人?/p>

珍惜时间,不要让时光匆匆流失?/p>

 

学情分析?/p>

 

 

 

在初读的基础上,抓住课题

"

匆匆

"

,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆?/p>

?/p>

/

带着这个问题?/p>

通过读,

找出有关的片段和句子进行分析?/p>

在教学中要特别注意引导学?/p>

在读中体会语言的美?/p>

在读中品味字里行间流露的感情?/p>

?/p>

在读中学习语言的表达方式,

积累

语言?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

 

1

、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去?/p>

 

 

 

2

、学会本课的生字?/p>

 

 

 

3

、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分?/p>

 

教学课时

 

2

课时

 

教学过程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

第一课时

 

 

 

一、启发谈话,导入新课

 

 

 

 

 

"

匆匆

"

是形容什么的?/p>

(急急忙忙的样子?/p>

?/p>

不仅人会

"

匆匆

"

?/p>

时间也回

"

匆匆

"

?/p>

?/p>

且是一去不复返?/p>

时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清?/p>

《匆匆?/p>

?/p>

对作?/p>

进行简介?/p>

 

 

 

二、初读课文,了解大意

 

 

 

 

1

?/p>

读课文,

作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?

(时间为什么一去不复返?/p>

它到那里去了呢??/p>

 

 

 

 

2

、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络?/p>

 

 

 

三、理解课文内容?/p>

 

 

 

 

1

?/p>

出示问题

"

作者提出一个问题,

日子为什么一去不复返?/p>

哪儿去了?/p>

"

学生讨论?/p>

?/p>

流?/p>

 

 

 

 

2

、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这?/p>

事物有去有来?/p>

 

 

 

 

3

?/p>

紧接着作者提出了什么问题?这里?/p>

"

日子

"

代表的是什么?

(时间)

这里?/p>

"

他们

"

指的是什么?(时间)

 

 

 

 

4

、指导朗读这部分内容?/p>

 

 

 

  

 

过渡?/p>

同学们,

我们在回答前面的问题时,

时间就在不知不觉中悄悄地溜走了?/p>

?/p>

如作者所?/p>

"

八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海?/p>

"

。请同学们分

析作者讲这句话的意思?/p>

 

 

 

 

5

、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们

再来分析一下:出示

"

我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子?/p>

"

让同学分小组讨论?/p>

(时间悄悄地溜走,再也没有了?/p>

?/p>

 

 

 

 

6

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为什?/p>

"

我不禁头涔涔?/p>

而泪潸潸

"

呢?

(为时间的失去急得出汗?/p>

为时间一去不?

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《匆匆》教学设?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

这篇讲读课文的作者是朱自清,写与

1922

?/p>

3

?/p>

28

日。作为诗人和散文家,朱自清对

中国现代文学作出了巨大的贡献,他?/p>

"

五四

"

新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族

特色的散文体制和风格?/p>

他的散文具有极高的艺术价值,

《匆匆?/p>

?/p>

《背影?/p>

?/p>

《荷塘月色?/p>

?/p>

《春?/p>

等名篇,

一直被认为是白话美文的典范?/p>

《匆匆?/p>

这篇课文?/p>

向人们提出了一个严肃的问题

--

我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人?/p>

珍惜时间,不要让时光匆匆流失?/p>

 

学情分析?/p>

 

 

 

在初读的基础上,抓住课题

"

匆匆

"

,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆?/p>

?/p>

/

带着这个问题?/p>

通过读,

找出有关的片段和句子进行分析?/p>

在教学中要特别注意引导学?/p>

在读中体会语言的美?/p>

在读中品味字里行间流露的感情?/p>

?/p>

在读中学习语言的表达方式,

积累

语言?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

 

1

、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去?/p>

 

 

 

2

、学会本课的生字?/p>

 

 

 

3

、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分?/p>

 

教学课时

 

2

课时

 

教学过程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

第一课时

 

 

 

一、启发谈话,导入新课

 

 

 

 

 

"

匆匆

"

是形容什么的?/p>

(急急忙忙的样子?/p>

?/p>

不仅人会

"

匆匆

"

?/p>

时间也回

"

匆匆

"

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且是一去不复返?/p>

时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清?/p>

《匆匆?/p>

?/p>

对作?/p>

进行简介?/p>

 

 

 

二、初读课文,了解大意

 

 

 

 

1

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读课文,

作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?

(时间为什么一去不复返?/p>

它到那里去了呢??/p>

 

 

 

 

2

、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络?/p>

 

 

 

三、理解课文内容?/p>

 

 

 

 

1

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出示问题

"

作者提出一个问题,

日子为什么一去不复返?/p>

哪儿去了?/p>

"

学生讨论?/p>

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流?/p>

 

 

 

 

2

、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这?/p>

事物有去有来?/p>

 

 

 

 

3

?/p>

紧接着作者提出了什么问题?这里?/p>

"

日子

"

代表的是什么?

(时间)

这里?/p>

"

他们

"

指的是什么?(时间)

 

 

 

 

4

、指导朗读这部分内容?/p>

 

 

 

  

 

过渡?/p>

同学们,

我们在回答前面的问题时,

时间就在不知不觉中悄悄地溜走了?/p>

?/p>

如作者所?/p>

"

八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海?/p>

"

。请同学们分

析作者讲这句话的意思?/p>

 

 

 

 

5

、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们

再来分析一下:出示

"

我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子?/p>

"

让同学分小组讨论?/p>

(时间悄悄地溜走,再也没有了?/p>

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6

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为什?/p>

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我不禁头涔涔?/p>

而泪潸潸

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呢?

(为时间的失去急得出汗?/p>

为时间一去不?

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《匆匆》教学设?/p>

 

教材分析?/p>

 

 

 

这篇讲读课文的作者是朱自清,写与

1922

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3

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28

日。作为诗人和散文家,朱自清对

中国现代文学作出了巨大的贡献,他?/p>

"

五四

"

新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族

特色的散文体制和风格?/p>

他的散文具有极高的艺术价值,

《匆匆?/p>

?/p>

《背影?/p>

?/p>

《荷塘月色?/p>

?/p>

《春?/p>

等名篇,

一直被认为是白话美文的典范?/p>

《匆匆?/p>

这篇课文?/p>

向人们提出了一个严肃的问题

--

我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人?/p>

珍惜时间,不要让时光匆匆流失?/p>

 

学情分析?/p>

 

 

 

在初读的基础上,抓住课题

"

匆匆

"

,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆?/p>

?/p>

/

带着这个问题?/p>

通过读,

找出有关的片段和句子进行分析?/p>

在教学中要特别注意引导学?/p>

在读中体会语言的美?/p>

在读中品味字里行间流露的感情?/p>

?/p>

在读中学习语言的表达方式,

积累

语言?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

 

1

、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去?/p>

 

 

 

2

、学会本课的生字?/p>

 

 

 

3

、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分?/p>

 

教学课时

 

2

课时

 

教学过程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

第一课时

 

 

 

一、启发谈话,导入新课

 

 

 

 

 

"

匆匆

"

是形容什么的?/p>

(急急忙忙的样子?/p>

?/p>

不仅人会

"

匆匆

"

?/p>

时间也回

"

匆匆

"

?/p>

?/p>

且是一去不复返?/p>

时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清?/p>

《匆匆?/p>

?/p>

对作?/p>

进行简介?/p>

 

 

 

二、初读课文,了解大意

 

 

 

 

1

?/p>

读课文,

作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?

(时间为什么一去不复返?/p>

它到那里去了呢??/p>

 

 

 

 

2

、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络?/p>

 

 

 

三、理解课文内容?/p>

 

 

 

 

1

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出示问题

"

作者提出一个问题,

日子为什么一去不复返?/p>

哪儿去了?/p>

"

学生讨论?/p>

?/p>

流?/p>

 

 

 

 

2

、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这?/p>

事物有去有来?/p>

 

 

 

 

3

?/p>

紧接着作者提出了什么问题?这里?/p>

"

日子

"

代表的是什么?

(时间)

这里?/p>

"

他们

"

指的是什么?(时间)

 

 

 

 

4

、指导朗读这部分内容?/p>

 

 

 

  

 

过渡?/p>

同学们,

我们在回答前面的问题时,

时间就在不知不觉中悄悄地溜走了?/p>

?/p>

如作者所?/p>

"

八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海?/p>

"

。请同学们分

析作者讲这句话的意思?/p>

 

 

 

 

5

、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们

再来分析一下:出示

"

我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子?/p>

"

让同学分小组讨论?/p>

(时间悄悄地溜走,再也没有了?/p>

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《匆匆》教?西师大版小学语文六年级上册教? - 百度文库
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教材分析?/p>

 

 

 

这篇讲读课文的作者是朱自清,写与

1922

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3

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28

日。作为诗人和散文家,朱自清对

中国现代文学作出了巨大的贡献,他?/p>

"

五四

"

新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族

特色的散文体制和风格?/p>

他的散文具有极高的艺术价值,

《匆匆?/p>

?/p>

《背影?/p>

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《荷塘月色?/p>

?/p>

《春?/p>

等名篇,

一直被认为是白话美文的典范?/p>

《匆匆?/p>

这篇课文?/p>

向人们提出了一个严肃的问题

--

我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人?/p>

珍惜时间,不要让时光匆匆流失?/p>

 

学情分析?/p>

 

 

 

在初读的基础上,抓住课题

"

匆匆

"

,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆?/p>

?/p>

/

带着这个问题?/p>

通过读,

找出有关的片段和句子进行分析?/p>

在教学中要特别注意引导学?/p>

在读中体会语言的美?/p>

在读中品味字里行间流露的感情?/p>

?/p>

在读中学习语言的表达方式,

积累

语言?/p>

 

教学目标?/p>

 

 

 

1

、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去?/p>

 

 

 

2

、学会本课的生字?/p>

 

 

 

3

、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分?/p>

 

教学课时

 

2

课时

 

教学过程?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

第一课时

 

 

 

一、启发谈话,导入新课

 

 

 

 

 

"

匆匆

"

是形容什么的?/p>

(急急忙忙的样子?/p>

?/p>

不仅人会

"

匆匆

"

?/p>

时间也回

"

匆匆

"

?/p>

?/p>

且是一去不复返?/p>

时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清?/p>

《匆匆?/p>

?/p>

对作?/p>

进行简介?/p>

 

 

 

二、初读课文,了解大意

 

 

 

 

1

?/p>

读课文,

作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?

(时间为什么一去不复返?/p>

它到那里去了呢??/p>

 

 

 

 

2

、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络?/p>

 

 

 

三、理解课文内容?/p>

 

 

 

 

1

?/p>

出示问题

"

作者提出一个问题,

日子为什么一去不复返?/p>

哪儿去了?/p>

"

学生讨论?/p>

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流?/p>

 

 

 

 

2

、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这?/p>

事物有去有来?/p>

 

 

 

 

3

?/p>

紧接着作者提出了什么问题?这里?/p>

"

日子

"

代表的是什么?

(时间)

这里?/p>

"

他们

"

指的是什么?(时间)

 

 

 

 

4

、指导朗读这部分内容?/p>

 

 

 

  

 

过渡?/p>

同学们,

我们在回答前面的问题时,

时间就在不知不觉中悄悄地溜走了?/p>

?/p>

如作者所?/p>

"

八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海?/p>

"

。请同学们分

析作者讲这句话的意思?/p>

 

 

 

 

5

、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们

再来分析一下:出示

"

我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子?/p>

"

让同学分小组讨论?/p>

(时间悄悄地溜走,再也没有了?/p>

?/p>

 

 

 

 

6

?/p>

为什?/p>

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我不禁头涔涔?/p>

而泪潸潸

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(为时间的失去急得出汗?/p>

为时间一去不?



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