《匆匆》教学设?/p>
教材分析?/p>
这篇讲读课文的作者是朱自清,写与
1922
?/p>
3
?/p>
28
日。作为诗人和散文家,朱自清对
中国现代文学作出了巨大的贡献,他?/p>
"
五四
"
新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族
特色的散文体制和风格?/p>
他的散文具有极高的艺术价值,
《匆匆?/p>
?/p>
《背影?/p>
?/p>
《荷塘月色?/p>
?/p>
《春?/p>
等名篇,
一直被认为是白话美文的典范?/p>
《匆匆?/p>
这篇课文?/p>
向人们提出了一个严肃的问题
--
我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人?/p>
珍惜时间,不要让时光匆匆流失?/p>
学情分析?/p>
在初读的基础上,抓住课题
"
匆匆
"
,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆?/p>
?/p>
/
带着这个问题?/p>
通过读,
找出有关的片段和句子进行分析?/p>
在教学中要特别注意引导学?/p>
在读中体会语言的美?/p>
在读中品味字里行间流露的感情?/p>
?/p>
在读中学习语言的表达方式,
积累
语言?/p>
教学目标?/p>
1
、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去?/p>
2
、学会本课的生字?/p>
3
、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分?/p>
教学课时
2
课时
教学过程?/p>
第一课时
一、启发谈话,导入新课
"
匆匆
"
是形容什么的?/p>
(急急忙忙的样子?/p>
?/p>
不仅人会
"
匆匆
"
?/p>
时间也回
"
匆匆
"
?/p>
?/p>
且是一去不复返?/p>
时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清?/p>
《匆匆?/p>
?/p>
对作?/p>
进行简介?/p>
二、初读课文,了解大意
1
?/p>
读课文,
作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?
(时间为什么一去不复返?/p>
它到那里去了呢??/p>
2
、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络?/p>
三、理解课文内容?/p>
1
?/p>
出示问题
"
作者提出一个问题,
日子为什么一去不复返?/p>
哪儿去了?/p>
"
学生讨论?/p>
?/p>
流?/p>
2
、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这?/p>
事物有去有来?/p>
3
?/p>
紧接着作者提出了什么问题?这里?/p>
"
日子
"
代表的是什么?
(时间)
这里?/p>
"
他们
"
指的是什么?(时间)
4
、指导朗读这部分内容?/p>
过渡?/p>
同学们,
我们在回答前面的问题时,
时间就在不知不觉中悄悄地溜走了?/p>
?/p>
如作者所?/p>
"
八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海?/p>
"
。请同学们分
析作者讲这句话的意思?/p>
5
、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们
再来分析一下:出示
"
我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子?/p>
"
让同学分小组讨论?/p>
(时间悄悄地溜走,再也没有了?/p>
?/p>
6
?/p>
为什?/p>
"
我不禁头涔涔?/p>
而泪潸潸
"
呢?
(为时间的失去急得出汗?/p>
为时间一去不?