龙源期刊?/p>
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初中物理模型在教学中的运?/p>
作者:杨红?/p>
来源:《教育教学论?/p>
·
上旬?/p>
2011
年第
01
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摘要:在物理学中先建立物理模型,然后在一定条件下,用于处理某些实际问题。物理模
型是在抓住主要因素忽略次要因素的基础上建立起来的,它能具体、形象、生动、深刻地反映
事物的本质和主流?/p>
关键词:物理模型;物理教学;学生参与
初中物理是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。而所有的自然现象都不
是孤立的,这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着?/p>
多偶然性,使我们的研究产生了复杂性?/p>
一、物理模型在教学中的作用
建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力。例如,我们在运动学?/p>
建立?/p>
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质点
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模型,学生对这一模型有了充分的认识和足够的理解,为以后学习质点的运动?/p>
万有引力定律、物体的平动和转动,以及电学中的
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点电?/p>
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模型、光学中?/p>
?/p>
点光?/p>
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模型等奠
定了良好的基础,使学生学习这些新知识时容易理解和接受。建立和正确使用物理模型有利?/p>
学生将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,突出事物?/p>
的主要矛盾。建立和正确使用物理模型对学生的思维发展、解题能力的提高起着重要的作用,
可以把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易,起到事半功倍的效果?/p>
二、初中物理中常见的物理模?/p>
物理模型是物理思想的产物,是科学地进行物理思维并从事物理研究的一种方法。就中学
物理中常见的物理模型,可归纳如下?/p>
1.
物理对象模型化。物理中的某些客观实体,如质点,舍去物体的形状、大小、转动等?/p>
能,突出它所处的位置和质量的特性,用一有质量的点来描绘,这是对实际物体的简化。当?/p>
体本身的大小在所研究的问题中可以忽略,也能当作质点来处理。类似质点的客观实体还有?/p>
体、点电荷、薄透镜、弹簧振子、单摆、理想气体、理想电流表、理想电压表等等?/p>
2.
物体所处的条件模型化。当研究带电粒子在电场中的运动时,因粒子所受的重力远小?/p>
电场力,可以舍去重力的作用,使问题得到简化。力学中的光滑面;热学中的绝热容器、电?/p>
中的匀强电场、匀强磁场等等,都是把物体所处的条件理想化了?/p>