小学六年级下册语文教学计?/p>
一、学生学习情况分?/p>
本班大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作?/p>
要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他?/p>
的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃,不够灵活,接受能力差?/p>
1
、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字?/p>
阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多?/p>
2
、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉
重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分
学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法?/p>
在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则
涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数?/p>
3
、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特
感受,写法单一?/p>
4
、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前,有所提高?/p>
5
、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。欠缺的倒是
自己对过程的指导?/p>
二、教材内容分?/p>
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科?/p>
精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一?/p>
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古诗词背?/p>
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,提供了
10
首供学生读背的古诗词。在教材
的最后,还安排了
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综合复习
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,提供了
9
篇复习材料以供期末复习时使用?/p>
本册教材除去第六组,共有课文
21
篇,其中精读课文
10
篇,略读课文
11
篇。每组教材由
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导语
”?/p>
课例
”?/p>
口语
交际
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习作
”?/p>
回顾
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拓展
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四部分组成?/p>
课例包括
4~5
篇课文?/p>
部分课文后面安排?/p>
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资料?/p>
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阅读链接
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全册?/p>
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资料?/p>
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三次?/p>
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阅读链接
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五次?/p>
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回顾
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拓展
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由三个栏目组成,
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交流平台
”?/p>
日积月累
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是固定栏目,另有
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语故?/p>
”?/p>
趣味语文
”?/p>
课外书屋
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穿插安排?/p>
本册要求会写
80
个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了
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词语盘点
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栏目。其中,
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读读写写
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的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;
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读读记记
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中的词语,有的是精读课文里的,有?/p>
是略读课文里的,只要求识记,不要求书写?/p>
第六?/p>
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综合性学?/p>
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采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包?/p>
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活动建议
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阅读材料
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两大部分?/p>