浅谈农村初中数学学困生的成因及转化策?/p>
义务教育的实行,
初中教育对象由选拔择优转变为全部小学毕业生?/p>
不仅?/p>
加了初中学生数量?/p>
更主要的是扩大了学生之间的差异,
特别是在数学学科上的
差距?/p>
如何面对全体学生?/p>
全面提高数学教学质量?/p>
彻底地由
“应试教育?/p>
?/p>
“素
质教育”转轨,对数学教师而言,解决好数学学困生的问题则显得尤为重要?/p>
所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下,
在学习过程中表现出学习困
难的学生?/p>
在目前的农村中学?/p>
这类学生所占的比例很大?/p>
研究这类学生的特?/p>
及其形成的原因,
并找出相应的对策?/p>
具有极其重要的现实的意义和价值?/p>
下面
笔者根据多年的教学经历谈谈自己的一些粗浅看法:
一、数学学困生的特?/p>
?/p>
数学学困生除具有一般学生的共性外?/p>
还有其特有的特征?/p>
主要表现在以?/p>
几方面:
1
、缺乏学习数学的兴趣?/p>
表现在学习有困难,看书不懂,答题不会,这
样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感?/p>
怕数学,
烦数学?/p>
越不想学?/p>
成绩就越差,
越差就越不想学,导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理,抄袭作业,考试
作弊,涂改分数,欺骗教师和家长的行为也时有发生?/p>
2
、学习品质差?/p>
学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过
程?/p>
学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素?/p>
学困生在学习过程中,
往往
出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响,情绪波动大,上课注意力不集中,?/p>
习上起伏不定。其结果是态度消极,敷衍应付,学习成绩直线下降?/p>
3
、参与意识不强?/p>
这些学生一般只对结论感兴趣,但对通过观察、推导,
找出数量之间的内在联系,
揭示他们的共同属性,
抽象概括出数学规律?/p>
概念?/p>
一系列思维过程不重视,
不愿参与探讨过程?/p>
这种心理防碍了学生知识形成的?/p>
统性?/p>
同时?/p>
没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念?/p>
?/p>
而在使用知识时往往会出?/p>
?/p>
知识断层
?/p>
现象?/p>
二、数学学困生的成因分析:
1
、客观因?/p>
?/p>
1
)经济大潮冲击下的负面因?/p>
。社会上某些歪风邪气、不健康的书刊?/p>
录相、不良赌博风气、打工潮的撞击,这些极易形成厌学情绪?/p>
?/p>
2
)家庭教育的差异?/p>
随着教育的普及,家长素质有了很大的提高,但文
化程度高低不一?/p>
仍有为数不少的家长,
缺乏基本责任感?/p>
给孩子的身心发展?