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地理校本课程的开?/p>

 

──以旅游活动课的开设为?/p>

 

生地教研?/p>

 

校本课程是学校或学校教师根据学校的发展需要,

在理解国家课程纲要的?/p>

础上,根据自身特点和资源(学校、教师、学生),设计、组织并实施的课程?/p>

校本课程相对于国家课程?/p>

地方课程而言?/p>

是学校一级的课程?/p>

是学校自定的?/p>

程,因而能够更加关注学生个性发展的需求,对学生获得知识、参与生活、增?/p>

体验、实现创新的培养更具针对性?/p>

 

 

无论发达国家还是发展中国家,在贯彻国家课程的过程中,都允许和鼓励

一定比例的校本课程的存在?/p>

国家课程与校本课程互为支持,

互为补充?/p>

缺一?/p>

可?/p>

我国实施新课程以来,

在校本课程方面对教师的要求越来越高,

无论在岗?/p>

师还是职前教师,都要掌握校本课程开发的理论与方法?/p>

 

 

如何组织实施好校本课程,本人认为必须解决以下三个问题:校本课程开

发的理论基础?/p>

校本课程开发的环境条件?/p>

校本课程开发设计及实施?/p>

其中理论

基础是支撑;环境条件是基础;设计及实施是根本?/p>

 

一、校本课程开发的理论基础

 

 

对于基层学校来说,校本课程开发的理论要求并不很高,主要是指能够直

接指导学校校本课程开发的基础理论?/p>

包括对校本课程的认识?/p>

开发实施的目的

以及教师的基本理念等?/p>

 

(一)校本课程开发的意义

 

 

校本课程开发是一项意义重大、影响深远的事情。国家统一的核心课程是

以学生的一般学习需要为基础的,

难以顾及每个学校?/p>

每个学生之间的差异?/p>

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地理校本课程的开?/p>

 

──以旅游活动课的开设为?/p>

 

生地教研?/p>

 

校本课程是学校或学校教师根据学校的发展需要,

在理解国家课程纲要的?/p>

础上,根据自身特点和资源(学校、教师、学生),设计、组织并实施的课程?/p>

校本课程相对于国家课程?/p>

地方课程而言?/p>

是学校一级的课程?/p>

是学校自定的?/p>

程,因而能够更加关注学生个性发展的需求,对学生获得知识、参与生活、增?/p>

体验、实现创新的培养更具针对性?/p>

 

 

无论发达国家还是发展中国家,在贯彻国家课程的过程中,都允许和鼓励

一定比例的校本课程的存在?/p>

国家课程与校本课程互为支持,

互为补充?/p>

缺一?/p>

可?/p>

我国实施新课程以来,

在校本课程方面对教师的要求越来越高,

无论在岗?/p>

师还是职前教师,都要掌握校本课程开发的理论与方法?/p>

 

 

如何组织实施好校本课程,本人认为必须解决以下三个问题:校本课程开

发的理论基础?/p>

校本课程开发的环境条件?/p>

校本课程开发设计及实施?/p>

其中理论

基础是支撑;环境条件是基础;设计及实施是根本?/p>

 

一、校本课程开发的理论基础

 

 

对于基层学校来说,校本课程开发的理论要求并不很高,主要是指能够直

接指导学校校本课程开发的基础理论?/p>

包括对校本课程的认识?/p>

开发实施的目的

以及教师的基本理念等?/p>

 

(一)校本课程开发的意义

 

 

校本课程开发是一项意义重大、影响深远的事情。国家统一的核心课程是

以学生的一般学习需要为基础的,

难以顾及每个学校?/p>

每个学生之间的差异?/p>

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地理校本课程的开?/p>

 

──以旅游活动课的开设为?/p>

 

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校本课程是学校或学校教师根据学校的发展需要,

在理解国家课程纲要的?/p>

础上,根据自身特点和资源(学校、教师、学生),设计、组织并实施的课程?/p>

校本课程相对于国家课程?/p>

地方课程而言?/p>

是学校一级的课程?/p>

是学校自定的?/p>

程,因而能够更加关注学生个性发展的需求,对学生获得知识、参与生活、增?/p>

体验、实现创新的培养更具针对性?/p>

 

 

无论发达国家还是发展中国家,在贯彻国家课程的过程中,都允许和鼓励

一定比例的校本课程的存在?/p>

国家课程与校本课程互为支持,

互为补充?/p>

缺一?/p>

可?/p>

我国实施新课程以来,

在校本课程方面对教师的要求越来越高,

无论在岗?/p>

师还是职前教师,都要掌握校本课程开发的理论与方法?/p>

 

 

如何组织实施好校本课程,本人认为必须解决以下三个问题:校本课程开

发的理论基础?/p>

校本课程开发的环境条件?/p>

校本课程开发设计及实施?/p>

其中理论

基础是支撑;环境条件是基础;设计及实施是根本?/p>

 

一、校本课程开发的理论基础

 

 

对于基层学校来说,校本课程开发的理论要求并不很高,主要是指能够直

接指导学校校本课程开发的基础理论?/p>

包括对校本课程的认识?/p>

开发实施的目的

以及教师的基本理念等?/p>

 

(一)校本课程开发的意义

 

 

校本课程开发是一项意义重大、影响深远的事情。国家统一的核心课程是

以学生的一般学习需要为基础的,

难以顾及每个学校?/p>

每个学生之间的差异?/p>

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地理校本课程的开?- 百度文库
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地理校本课程的开?/p>

 

──以旅游活动课的开设为?/p>

 

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校本课程是学校或学校教师根据学校的发展需要,

在理解国家课程纲要的?/p>

础上,根据自身特点和资源(学校、教师、学生),设计、组织并实施的课程?/p>

校本课程相对于国家课程?/p>

地方课程而言?/p>

是学校一级的课程?/p>

是学校自定的?/p>

程,因而能够更加关注学生个性发展的需求,对学生获得知识、参与生活、增?/p>

体验、实现创新的培养更具针对性?/p>

 

 

无论发达国家还是发展中国家,在贯彻国家课程的过程中,都允许和鼓励

一定比例的校本课程的存在?/p>

国家课程与校本课程互为支持,

互为补充?/p>

缺一?/p>

可?/p>

我国实施新课程以来,

在校本课程方面对教师的要求越来越高,

无论在岗?/p>

师还是职前教师,都要掌握校本课程开发的理论与方法?/p>

 

 

如何组织实施好校本课程,本人认为必须解决以下三个问题:校本课程开

发的理论基础?/p>

校本课程开发的环境条件?/p>

校本课程开发设计及实施?/p>

其中理论

基础是支撑;环境条件是基础;设计及实施是根本?/p>

 

一、校本课程开发的理论基础

 

 

对于基层学校来说,校本课程开发的理论要求并不很高,主要是指能够直

接指导学校校本课程开发的基础理论?/p>

包括对校本课程的认识?/p>

开发实施的目的

以及教师的基本理念等?/p>

 

(一)校本课程开发的意义

 

 

校本课程开发是一项意义重大、影响深远的事情。国家统一的核心课程是

以学生的一般学习需要为基础的,

难以顾及每个学校?/p>

每个学生之间的差异?/p>

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