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2019-2020

年三年级品德与社会下册让我说声谢谢你

1

教学实录鄂教?/p>

 

?/p>

教学目标

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1.

认知?/p>

 

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1

)知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢?/p>

 

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2

)懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成

果?/p>

 

2.

情感?/p>

 

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情?/p>

 

3.

行为?/p>

 

会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动?/p>

 

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教学准备

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1.

请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己,为自己服务?/p>

 

2.

在小组中交流,并准备模拟实践?/p>

 

3.

录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等?/p>

 

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教学课时

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1

课时?/p>

 

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教学过程

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一、引?/p>

 

师:同学们在一起相处几年了?/p>

 

生:三年?/p>

 

师:同学们,三年来大家朝夕相处,一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找,教室里的同学

中,你对谁充满感激,他对你做了什么事?/p>

 

(有几个同学举手?/p>

 

生:有一次我摔跤了…?/p>

 

师:我猜你一定有话对他说,老师给你一个机会,可以到他面前去说?/p>

 

生:

(走过去)谢谢你?/p>

 

(大家为他鼓掌)

 

师:还有哪些同学想说?/p>

 

(很多同学举手)

 

师:哟,想表达感谢的人有这么多,现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前,说说当时美

好的情景,再向他说声“谢谢?/p>

 

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学生离开座位,说互相帮助的一些事?/p>

 

板书课题?/p>

3.

说声“谢谢?/p>

 

二、体?/p>

 

师:我发现有一位同学收到的感谢最多,笑得最灿烂?/p>

 

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2019-2020

年三年级品德与社会下册让我说声谢谢你

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教学实录鄂教?/p>

 

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教学目标

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1.

认知?/p>

 

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1

)知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢?/p>

 

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2

)懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成

果?/p>

 

2.

情感?/p>

 

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情?/p>

 

3.

行为?/p>

 

会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动?/p>

 

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教学准备

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1.

请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己,为自己服务?/p>

 

2.

在小组中交流,并准备模拟实践?/p>

 

3.

录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等?/p>

 

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教学课时

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1

课时?/p>

 

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教学过程

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一、引?/p>

 

师:同学们在一起相处几年了?/p>

 

生:三年?/p>

 

师:同学们,三年来大家朝夕相处,一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找,教室里的同学

中,你对谁充满感激,他对你做了什么事?/p>

 

(有几个同学举手?/p>

 

生:有一次我摔跤了…?/p>

 

师:我猜你一定有话对他说,老师给你一个机会,可以到他面前去说?/p>

 

生:

(走过去)谢谢你?/p>

 

(大家为他鼓掌)

 

师:还有哪些同学想说?/p>

 

(很多同学举手)

 

师:哟,想表达感谢的人有这么多,现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前,说说当时美

好的情景,再向他说声“谢谢?/p>

 

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学生离开座位,说互相帮助的一些事?/p>

 

板书课题?/p>

3.

说声“谢谢?/p>

 

二、体?/p>

 

师:我发现有一位同学收到的感谢最多,笑得最灿烂?/p>

 

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教学实录鄂教?/p>

 

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教学目标

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1.

认知?/p>

 

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1

)知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢?/p>

 

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2

)懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成

果?/p>

 

2.

情感?/p>

 

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情?/p>

 

3.

行为?/p>

 

会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动?/p>

 

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教学准备

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1.

请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己,为自己服务?/p>

 

2.

在小组中交流,并准备模拟实践?/p>

 

3.

录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等?/p>

 

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教学课时

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课时?/p>

 

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教学过程

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一、引?/p>

 

师:同学们在一起相处几年了?/p>

 

生:三年?/p>

 

师:同学们,三年来大家朝夕相处,一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找,教室里的同学

中,你对谁充满感激,他对你做了什么事?/p>

 

(有几个同学举手?/p>

 

生:有一次我摔跤了…?/p>

 

师:我猜你一定有话对他说,老师给你一个机会,可以到他面前去说?/p>

 

生:

(走过去)谢谢你?/p>

 

(大家为他鼓掌)

 

师:还有哪些同学想说?/p>

 

(很多同学举手)

 

师:哟,想表达感谢的人有这么多,现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前,说说当时美

好的情景,再向他说声“谢谢?/p>

 

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学生离开座位,说互相帮助的一些事?/p>

 

板书课题?/p>

3.

说声“谢谢?/p>

 

二、体?/p>

 

师:我发现有一位同学收到的感谢最多,笑得最灿烂?/p>

 

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教学目标

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1.

认知?/p>

 

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)知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢?/p>

 

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2

)懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成

果?/p>

 

2.

情感?/p>

 

对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情?/p>

 

3.

行为?/p>

 

会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动?/p>

 

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教学准备

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1.

请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己,为自己服务?/p>

 

2.

在小组中交流,并准备模拟实践?/p>

 

3.

录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等?/p>

 

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教学课时

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课时?/p>

 

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教学过程

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一、引?/p>

 

师:同学们在一起相处几年了?/p>

 

生:三年?/p>

 

师:同学们,三年来大家朝夕相处,一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找,教室里的同学

中,你对谁充满感激,他对你做了什么事?/p>

 

(有几个同学举手?/p>

 

生:有一次我摔跤了…?/p>

 

师:我猜你一定有话对他说,老师给你一个机会,可以到他面前去说?/p>

 

生:

(走过去)谢谢你?/p>

 

(大家为他鼓掌)

 

师:还有哪些同学想说?/p>

 

(很多同学举手)

 

师:哟,想表达感谢的人有这么多,现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前,说说当时美

好的情景,再向他说声“谢谢?/p>

 

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学生离开座位,说互相帮助的一些事?/p>

 

板书课题?/p>

3.

说声“谢谢?/p>

 

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师:我发现有一位同学收到的感谢最多,笑得最灿烂?/p>

 



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