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汉语拼音?/p>

ao

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ou

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教学设计

 

 

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教学内容

】人教课标版语文一年级(上)汉语拼音第三单元第

10

课?/p>

 

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教学目的

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 1

.学?/p>

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三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写?/p>

 

 2

.学?/p>

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的四个声调及看图拼读韵母带调音节?/p>

 

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教学重点

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 1

.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写?/p>

 

 2

.读?/p>

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的四个声调及音节

 

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教学难点

】准确读?/p>

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的四个声调?/p>

 

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教法

】导入激情,图文并茂、演示示范法,游戏法,讲授法,启发式教学法等?/p>

 

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学法?/p>

自主预习,小组合作,探究、讨论、交流,趣味游戏反馈法?/p>

 

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教学准备

】课件和拼音字母卡片等?/p>

 

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教学课时

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2

课时

 

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教学过程

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第一课时

 

 

一、导入新?/p>

 

上节课我们认识了

3

个复韵母朋友,还记得吗??/p>

ao

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卡片,体会发音方法?/p>

今天我们再认?/p>

3

个复韵母朋友好吗?板书:

11

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(设计意图:开门见山,直接揭示课题,让孩子一目了然。)

 

二、看图学习复韵母

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的音?/p>

 

(一)学习复韵母

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的音?/p>

 

1

.出?/p>

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图问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗?/p>

 

2

.这个字母怎么读呢?自己试着读一读?/p>

 

3

.指名读后教师纠正发音:

ao

是由两个字母组成的。发音时,从前一个字?/p>

a

滑向?/p>

一个字?/p>

o

,口形由大到圆,一口气呼出?/p>

a

声响长些?/p>

o

音轻短,就可发出

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的音了?/p>

 

4

.教师范读,学生随读,同桌互读?/p>

     5

.指名读,开火车读等多种形式练习?/p>

 

(二)学习复韵母

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的音?/p>

 

1

.出?/p>

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的图,以小组为单位学?/p>

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的音形?/p>

 

2

.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充?/p>

 

3

.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆?/p>

o

的口形,然后口形收拢发出

u

的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会?/p>

 

4

.同桌互读,相互纠正?/p>

   5

.采取多种形式读?/p>

 

(三)学习复韵母

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的音?/p>

 

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.出?/p>

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图,请学生借助图来学习

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2

.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲?/p>

 

3

.教师适当讲解发音方法:发

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音时,先摆出

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的口形,然后?/p>

u

滑行,口形由扁到

圆,一口气呼出,就可读?/p>

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的音了?/p>

 

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.教师范读,学生随读体会,同桌读?/p>

     5

.开火车读?/p>

 

(四)抽?/p>

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的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把

6

个单韵母

做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:

ao

,戴

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o

头饰的同学就

跑到一起面向大家站好?/p>

 

(设计意图:让学生在听说读写,在游戏中快乐学习,轻松掌握知识更牢固。)

 

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汉语拼音?/p>

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教学设计

 

 

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教学内容

】人教课标版语文一年级(上)汉语拼音第三单元第

10

课?/p>

 

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教学目的

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 1

.学?/p>

ao

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三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写?/p>

 

 2

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的四个声调及看图拼读韵母带调音节?/p>

 

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教学重点

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 1

.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写?/p>

 

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.读?/p>

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教学难点

】准确读?/p>

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教法

】导入激情,图文并茂、演示示范法,游戏法,讲授法,启发式教学法等?/p>

 

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学法?/p>

自主预习,小组合作,探究、讨论、交流,趣味游戏反馈法?/p>

 

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教学准备

】课件和拼音字母卡片等?/p>

 

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教学课时

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2

课时

 

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教学过程

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第一课时

 

 

一、导入新?/p>

 

上节课我们认识了

3

个复韵母朋友,还记得吗??/p>

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今天我们再认?/p>

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个复韵母朋友好吗?板书:

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(设计意图:开门见山,直接揭示课题,让孩子一目了然。)

 

二、看图学习复韵母

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(一)学习复韵母

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图问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗?/p>

 

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.这个字母怎么读呢?自己试着读一读?/p>

 

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.指名读后教师纠正发音:

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是由两个字母组成的。发音时,从前一个字?/p>

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滑向?/p>

一个字?/p>

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,口形由大到圆,一口气呼出?/p>

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声响长些?/p>

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音轻短,就可发出

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.教师范读,学生随读,同桌互读?/p>

     5

.指名读,开火车读等多种形式练习?/p>

 

(二)学习复韵母

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.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充?/p>

 

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.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆?/p>

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的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会?/p>

 

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.同桌互读,相互纠正?/p>

   5

.采取多种形式读?/p>

 

(三)学习复韵母

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1

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.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲?/p>

 

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滑行,口形由扁到

圆,一口气呼出,就可读?/p>

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     5

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(四)抽?/p>

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6

个单韵母

做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:

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头饰的同学就

跑到一起面向大家站好?/p>

 

(设计意图:让学生在听说读写,在游戏中快乐学习,轻松掌握知识更牢固。)

 

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教学设计

 

 

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教学内容

】人教课标版语文一年级(上)汉语拼音第三单元第

10

课?/p>

 

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教学目的

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 1

.学?/p>

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三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写?/p>

 

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的四个声调及看图拼读韵母带调音节?/p>

 

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教学重点

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 1

.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写?/p>

 

 2

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教学难点

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教法

】导入激情,图文并茂、演示示范法,游戏法,讲授法,启发式教学法等?/p>

 

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学法?/p>

自主预习,小组合作,探究、讨论、交流,趣味游戏反馈法?/p>

 

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教学准备

】课件和拼音字母卡片等?/p>

 

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教学课时

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2

课时

 

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教学过程

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第一课时

 

 

一、导入新?/p>

 

上节课我们认识了

3

个复韵母朋友,还记得吗??/p>

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今天我们再认?/p>

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个复韵母朋友好吗?板书:

11

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(设计意图:开门见山,直接揭示课题,让孩子一目了然。)

 

二、看图学习复韵母

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(一)学习复韵母

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1

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2

.这个字母怎么读呢?自己试着读一读?/p>

 

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.指名读后教师纠正发音:

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是由两个字母组成的。发音时,从前一个字?/p>

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滑向?/p>

一个字?/p>

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,口形由大到圆,一口气呼出?/p>

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声响长些?/p>

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音轻短,就可发出

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.教师范读,学生随读,同桌互读?/p>

     5

.指名读,开火车读等多种形式练习?/p>

 

(二)学习复韵母

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.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆?/p>

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4

.同桌互读,相互纠正?/p>

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.采取多种形式读?/p>

 

(三)学习复韵母

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1

.出?/p>

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.教师适当讲解发音方法:发

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音时,先摆出

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滑行,口形由扁到

圆,一口气呼出,就可读?/p>

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(四)抽?/p>

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6

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小学一年级上册语文汉语拼音《ao、ou、iu? 教学设计 - 百度文库
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教学内容

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教学目的

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 1

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三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写?/p>

 

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教学重点

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.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写?/p>

 

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教学难点

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教法

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学法?/p>

自主预习,小组合作,探究、讨论、交流,趣味游戏反馈法?/p>

 

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教学准备

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教学课时

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教学过程

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第一课时

 

 

一、导入新?/p>

 

上节课我们认识了

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二、看图学习复韵母

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(一)学习复韵母

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是由两个字母组成的。发音时,从前一个字?/p>

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滑向?/p>

一个字?/p>

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声响长些?/p>

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音轻短,就可发出

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     5

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(二)学习复韵母

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2

.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充?/p>

 

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.同桌互读,相互纠正?/p>

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.采取多种形式读?/p>

 

(三)学习复韵母

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图,请学生借助图来学习

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.教师适当讲解发音方法:发

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音时,先摆出

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的口形,然后?/p>

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滑行,口形由扁到

圆,一口气呼出,就可读?/p>

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(四)抽?/p>

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的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把

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