高中物理“电磁感应”教学与创新思维培养
“电磁感应”是高中物理的重要章节。它以感应电动势为核心,
围绕法拉第电磁感应定律和楞次定律,揭示了电场和磁场相互联?/p>
和转化的统一性。它既是前面电学、磁学知识的逻辑发展,又是后
面几章“交变电流?/p>
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“电磁振荡和电磁波”的学习基础?/p>
“电磁感
应”章节所涉及的概念较为抽象,要求学生具有一定的三维空间?/p>
象能力。在具体的学习过程中,学生的学习存在一定的困难?/p>
一?/p>
“电磁感应”教学研?/p>
物理概念教学的具体过程可以分为以下五个环节:
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1
)感知活动:提出问题,导读材料,观察实验?/p>
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2
)建构结构:概念结构,教学结构,知识结构?/p>
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3
)掌握方法:具体方法,逻辑方法,分析解决问题方法;
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4
)巩固深化:概念发展,方法应用,能力转化?/p>
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5
)评价反馈:课堂评价反馈,课后评价反馈,阶段评价反馈?/p>
以楞次定律的教学为例?/p>
学生学习楞次定律的过程中存在两个难点:第一,不能就“磁?/p>
量?/p>
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“磁通量的变化?/p>
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“阻碍磁通量的变化”三个相关概念进行区
别;第二,弄不清楚感生电流所产生的磁场与引起这个感生电流?/p>
原磁场的关系,对定律所反映的物理过程缺乏感性认识。因此,?/p>
学中要很好地分析实验现象,突出研究对象是线圈闭合电路,抓?/p>
穿过线圈的磁场方向和磁通量变化,注意让学生分清原来磁场的方
向、原来磁场的磁通量变化及感应电流的磁场方向,引导学生观?