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垂直与平行的概念

 

教学目标?/p>

 

1

、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线?/p>

 

2

、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展?/p>

 

3

、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法?/p>

 

4

、通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行线的过程,掌握其?/p>

征?/p>

 

5

、培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的?/p>

趣、增强自信心?/p>

 

教学重点?/p>

通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线?/p>

 

教学难点?/p>

理解永不相交的含?/p>

 

教具准备

:铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,引入新课

 

通过创设情境?/p>

联系生活?/p>

提出问题?/p>

两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?/p>

 

二、探索比较,掌握特征

 

(一)动手操作,反馈展示?/p>

 

1

、每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组

织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上?/p>

 

2

、教师巡视,参与讨论,了解情况?/p>

 

3

、集中显示典型图形,强化图形表征?/p>

 

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1

)展示其中一个小组的展示板?/p>

 

?/p>

2

)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?

 

(二)小组讨论交流,探索图形特征?/p>

 

1

、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号?/p>

 

这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?/p>

 

2

、尝试把摆出的图形进行分类?/p>

(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)

 

3

、把铅笔想象成直线,再次分类?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1

、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线?/p>

 

2

、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展?/p>

 

3

、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法?/p>

 

4

、通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行线的过程,掌握其?/p>

征?/p>

 

5

、培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的?/p>

趣、增强自信心?/p>

 

教学重点?/p>

通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线?/p>

 

教学难点?/p>

理解永不相交的含?/p>

 

教具准备

:铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,引入新课

 

通过创设情境?/p>

联系生活?/p>

提出问题?/p>

两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?/p>

 

二、探索比较,掌握特征

 

(一)动手操作,反馈展示?/p>

 

1

、每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组

织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上?/p>

 

2

、教师巡视,参与讨论,了解情况?/p>

 

3

、集中显示典型图形,强化图形表征?/p>

 

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1

)展示其中一个小组的展示板?/p>

 

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2

)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?

 

(二)小组讨论交流,探索图形特征?/p>

 

1

、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号?/p>

 

这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?/p>

 

2

、尝试把摆出的图形进行分类?/p>

(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)

 

3

、把铅笔想象成直线,再次分类?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1

、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线?/p>

 

2

、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展?/p>

 

3

、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法?/p>

 

4

、通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行线的过程,掌握其?/p>

征?/p>

 

5

、培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的?/p>

趣、增强自信心?/p>

 

教学重点?/p>

通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线?/p>

 

教学难点?/p>

理解永不相交的含?/p>

 

教具准备

:铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,引入新课

 

通过创设情境?/p>

联系生活?/p>

提出问题?/p>

两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?/p>

 

二、探索比较,掌握特征

 

(一)动手操作,反馈展示?/p>

 

1

、每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组

织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上?/p>

 

2

、教师巡视,参与讨论,了解情况?/p>

 

3

、集中显示典型图形,强化图形表征?/p>

 

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1

)展示其中一个小组的展示板?/p>

 

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2

)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?

 

(二)小组讨论交流,探索图形特征?/p>

 

1

、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号?/p>

 

这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?/p>

 

2

、尝试把摆出的图形进行分类?/p>

(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)

 

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、把铅笔想象成直线,再次分类?/p>

 

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人教版小学四年级数学上册《垂直与平行的概念》教?- 百度文库
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教学目标?/p>

 

1

、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线?/p>

 

2

、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展?/p>

 

3

、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法?/p>

 

4

、通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行线的过程,掌握其?/p>

征?/p>

 

5

、培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的?/p>

趣、增强自信心?/p>

 

教学重点?/p>

通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线?/p>

 

教学难点?/p>

理解永不相交的含?/p>

 

教具准备

:铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,引入新课

 

通过创设情境?/p>

联系生活?/p>

提出问题?/p>

两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?/p>

 

二、探索比较,掌握特征

 

(一)动手操作,反馈展示?/p>

 

1

、每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组

织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上?/p>

 

2

、教师巡视,参与讨论,了解情况?/p>

 

3

、集中显示典型图形,强化图形表征?/p>

 

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1

)展示其中一个小组的展示板?/p>

 

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2

)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?

 

(二)小组讨论交流,探索图形特征?/p>

 

1

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这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?/p>

 

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(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)

 

3

、把铅笔想象成直线,再次分类?/p>

 



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