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21   

曹刿论战

 

 

一、知识点拨与学法引导

 

(

一

)

整体感知

 

本文是《左传》中的名篇,主要的记叙方式是“记言”,这是《左传》记叙某些历时不长,?/p>

模不大的战争时常用的方式,目的是通过人物的谈论,总结战争的经验教训,阐述军事斗争的策

略,本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线,以曹刿为主,庄公为宾,记叙了

曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论,阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则,

即政治上取信于民,军事上以逸待劳,把握时机、后发制人等,表现他政治上的远见卓识和军事上

的卓越才能?/p>

 

(二)学法引?/p>

 

查找有关长勺之战的材料,了解

背景,以助于理解文章。阅读课文,了解文章大意,整体把?/p>

文章的主要意思,培养整体感知的能力,注意积累重点字词,提高文言文的阅读和理解能力。另?/p>

对本文在

写作上记事详略得当,重点突出的特色要着重体会?/p>

 

(三)审美鉴?/p>

 

周密严紧的构思美

 

本文?/p>

篇幅极其短小,却将复杂的长勺之战这一事件,介绍得井然有序,清楚明白,这主要得

力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过(战前鲁国的准备——战斗过程——战?/p>

总结)为线索,各部分间又注意了巧妙的过渡和照应,使文章结构十分严紧、周密。如第一、二?/p>

部分用“请战”和“从战”过渡和衔接,第三部分用“既克,公问其故”承上启下,显得十分?/p>

然。前后照应的地方,如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应;第二部分中两个“未可”和

下文两个“可矣”照?/p>

;第三部分中“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相?/p>

应等,上系下连,严紧周密?/p>

 

二、自学阶梯评?/p>

 

达标训练

 

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曹刿论战

 

 

一、知识点拨与学法引导

 

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整体感知

 

本文是《左传》中的名篇,主要的记叙方式是“记言”,这是《左传》记叙某些历时不长,?/p>

模不大的战争时常用的方式,目的是通过人物的谈论,总结战争的经验教训,阐述军事斗争的策

略,本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线,以曹刿为主,庄公为宾,记叙了

曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论,阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则,

即政治上取信于民,军事上以逸待劳,把握时机、后发制人等,表现他政治上的远见卓识和军事上

的卓越才能?/p>

 

(二)学法引?/p>

 

查找有关长勺之战的材料,了解

背景,以助于理解文章。阅读课文,了解文章大意,整体把?/p>

文章的主要意思,培养整体感知的能力,注意积累重点字词,提高文言文的阅读和理解能力。另?/p>

对本文在

写作上记事详略得当,重点突出的特色要着重体会?/p>

 

(三)审美鉴?/p>

 

周密严紧的构思美

 

本文?/p>

篇幅极其短小,却将复杂的长勺之战这一事件,介绍得井然有序,清楚明白,这主要得

力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过(战前鲁国的准备——战斗过程——战?/p>

总结)为线索,各部分间又注意了巧妙的过渡和照应,使文章结构十分严紧、周密。如第一、二?/p>

部分用“请战”和“从战”过渡和衔接,第三部分用“既克,公问其故”承上启下,显得十分?/p>

然。前后照应的地方,如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应;第二部分中两个“未可”和

下文两个“可矣”照?/p>

;第三部分中“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相?/p>

应等,上系下连,严紧周密?/p>

 

二、自学阶梯评?/p>

 

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曹刿论战

 

 

一、知识点拨与学法引导

 

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整体感知

 

本文是《左传》中的名篇,主要的记叙方式是“记言”,这是《左传》记叙某些历时不长,?/p>

模不大的战争时常用的方式,目的是通过人物的谈论,总结战争的经验教训,阐述军事斗争的策

略,本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线,以曹刿为主,庄公为宾,记叙了

曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论,阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则,

即政治上取信于民,军事上以逸待劳,把握时机、后发制人等,表现他政治上的远见卓识和军事上

的卓越才能?/p>

 

(二)学法引?/p>

 

查找有关长勺之战的材料,了解

背景,以助于理解文章。阅读课文,了解文章大意,整体把?/p>

文章的主要意思,培养整体感知的能力,注意积累重点字词,提高文言文的阅读和理解能力。另?/p>

对本文在

写作上记事详略得当,重点突出的特色要着重体会?/p>

 

(三)审美鉴?/p>

 

周密严紧的构思美

 

本文?/p>

篇幅极其短小,却将复杂的长勺之战这一事件,介绍得井然有序,清楚明白,这主要得

力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过(战前鲁国的准备——战斗过程——战?/p>

总结)为线索,各部分间又注意了巧妙的过渡和照应,使文章结构十分严紧、周密。如第一、二?/p>

部分用“请战”和“从战”过渡和衔接,第三部分用“既克,公问其故”承上启下,显得十分?/p>

然。前后照应的地方,如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应;第二部分中两个“未可”和

下文两个“可矣”照?/p>

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应等,上系下连,严紧周密?/p>

 

二、自学阶梯评?/p>

 

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重庆市涪陵第十九中学校九年级语文下册 ?单元 21?- 百度文库
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本文是《左传》中的名篇,主要的记叙方式是“记言”,这是《左传》记叙某些历时不长,?/p>

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曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论,阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则,

即政治上取信于民,军事上以逸待劳,把握时机、后发制人等,表现他政治上的远见卓识和军事上

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(二)学法引?/p>

 

查找有关长勺之战的材料,了解

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写作上记事详略得当,重点突出的特色要着重体会?/p>

 

(三)审美鉴?/p>

 

周密严紧的构思美

 

本文?/p>

篇幅极其短小,却将复杂的长勺之战这一事件,介绍得井然有序,清楚明白,这主要得

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总结)为线索,各部分间又注意了巧妙的过渡和照应,使文章结构十分严紧、周密。如第一、二?/p>

部分用“请战”和“从战”过渡和衔接,第三部分用“既克,公问其故”承上启下,显得十分?/p>

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