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课题

 

算法的概?/p>

 

授课教师

 

哈十一中学

  

门岩

 

教学目标

 

知识与技?/p>

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?/p>

1

)理解算法的概念和算法设计,以及算法在程序设计中的地位;

 

?/p>

2

)能用自然语言叙述算法?/p>

 

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3

)体会并掌握算法的特征?/p>

 

过程与方法:

 

通过对具体问题的解决过程与步骤的分析?/p>

让学生体会算法的思想?/p>

了解?/p>

法的含义;会用自然语言表达一些具体问题的算法

. 

情感、态度、价值观?/p>

 

学生通过对实例的分析?/p>

体会算法的思想?/p>

同时发展学生们对具体问题的过

程与步骤的分析能力,发展有条理的思维能力,提高学生的一般素质?/p>

 

教学重点

 

通过实例让学生体会算法思想

,

会用自然语言表达一些具体问题的算法

.

 

教学难点

 

理解算法的意义,算法的设计?/p>

 

教学手段

 

多媒体辅助教?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

教学方法

 

启发引导与自主探?/p>

 

教学过程

 

设计意图

 

一

.

课题引入?/p>

通过章头图介绍:算筹→算盘→计算机,?/p>

示这些计算工具解决问题的基础都是算法?/p>

 

?/p>

.

问题情境,建立算法概?/p>

 

问题情境

:“鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作《孙

子算经》中的一个有趣而具有深远影响的问题,从学生?/p>

悉的鸡兔同笼问题解决引出数学中的算法问题?/p>

 

问题

1:

一个笼子里有一些鸡和兔?/p>

现在知道里面一共有

17

个头

,48

只脚,问鸡和兔各有多少只?/p>

 

学生求解?/p>

 

教师评价:教师在学生回答的基础上指出上述步骤构成解

决“鸡兔同笼”问题的一个算?/p>

.

同时指出?/p>

“设,列,解?/p>

答.

”这四个步骤构成了一般的列方程解应用题的算法

. 

问题

2

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写出求二元一次方程组

 

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1

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的解的步?/p>

. 

 

问题

3

:到底什么是算法?如何表达算法的含义?/p>

 

1

、学生通过上例去感受和体会算法?/p>

 

2

?/p>

算法的概?/p>

?/p>

 

算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确?/p>

有限的步骤.

 

让学生体会算法的研究价?/p>

 

 

 

学生通过这个古老而有趣的?/p>

学问题的解决,帮助学生形?/p>

按步骤表达解决问题的想法

.

为建立算法的概念,以及下?/p>

学习复杂问题中用自然语言?/p>

述算法打好基础

. 

 

 

在解特殊二元一次方程组基本

步骤的基础上.进一步复习回

顾解一般的二元一次方程组?/p>

步骤,从而提高学生对算法?

普遍适用性的认识,使学生?/p>

识到算法往往适合解决的是一

类问题,为建立算法的概念?/p>

好铺?/p>

. 

 

有了上面所举实例,学生对算

法的概念开始有了一些认识,

但对概念的比较全面的描述?

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算法的概?/p>

 

授课教师

 

哈十一中学

  

门岩

 

教学目标

 

知识与技?/p>

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1

)理解算法的概念和算法设计,以及算法在程序设计中的地位;

 

?/p>

2

)能用自然语言叙述算法?/p>

 

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3

)体会并掌握算法的特征?/p>

 

过程与方法:

 

通过对具体问题的解决过程与步骤的分析?/p>

让学生体会算法的思想?/p>

了解?/p>

法的含义;会用自然语言表达一些具体问题的算法

. 

情感、态度、价值观?/p>

 

学生通过对实例的分析?/p>

体会算法的思想?/p>

同时发展学生们对具体问题的过

程与步骤的分析能力,发展有条理的思维能力,提高学生的一般素质?/p>

 

教学重点

 

通过实例让学生体会算法思想

,

会用自然语言表达一些具体问题的算法

.

 

教学难点

 

理解算法的意义,算法的设计?/p>

 

教学手段

 

多媒体辅助教?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

教学方法

 

启发引导与自主探?/p>

 

教学过程

 

设计意图

 

一

.

课题引入?/p>

通过章头图介绍:算筹→算盘→计算机,?/p>

示这些计算工具解决问题的基础都是算法?/p>

 

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问题情境,建立算法概?/p>

 

问题情境

:“鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作《孙

子算经》中的一个有趣而具有深远影响的问题,从学生?/p>

悉的鸡兔同笼问题解决引出数学中的算法问题?/p>

 

问题

1:

一个笼子里有一些鸡和兔?/p>

现在知道里面一共有

17

个头

,48

只脚,问鸡和兔各有多少只?/p>

 

学生求解?/p>

 

教师评价:教师在学生回答的基础上指出上述步骤构成解

决“鸡兔同笼”问题的一个算?/p>

.

同时指出?/p>

“设,列,解?/p>

答.

”这四个步骤构成了一般的列方程解应用题的算法

. 

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1

、学生通过上例去感受和体会算法?/p>

 

2

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算法的概?/p>

?/p>

 

算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确?/p>

有限的步骤.

 

让学生体会算法的研究价?/p>

 

 

 

学生通过这个古老而有趣的?/p>

学问题的解决,帮助学生形?/p>

按步骤表达解决问题的想法

.

为建立算法的概念,以及下?/p>

学习复杂问题中用自然语言?/p>

述算法打好基础

. 

 

 

在解特殊二元一次方程组基本

步骤的基础上.进一步复习回

顾解一般的二元一次方程组?/p>

步骤,从而提高学生对算法?

普遍适用性的认识,使学生?/p>

识到算法往往适合解决的是一

类问题,为建立算法的概念?/p>

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有了上面所举实例,学生对算

法的概念开始有了一些认识,

但对概念的比较全面的描述?

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算法的概?/p>

 

授课教师

 

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知识与技?/p>

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1

)理解算法的概念和算法设计,以及算法在程序设计中的地位;

 

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)能用自然语言叙述算法?/p>

 

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)体会并掌握算法的特征?/p>

 

过程与方法:

 

通过对具体问题的解决过程与步骤的分析?/p>

让学生体会算法的思想?/p>

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法的含义;会用自然语言表达一些具体问题的算法

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学生通过对实例的分析?/p>

体会算法的思想?/p>

同时发展学生们对具体问题的过

程与步骤的分析能力,发展有条理的思维能力,提高学生的一般素质?/p>

 

教学重点

 

通过实例让学生体会算法思想

,

会用自然语言表达一些具体问题的算法

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教学难点

 

理解算法的意义,算法的设计?/p>

 

教学手段

 

多媒体辅助教?/p>

 

课型

 

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教学方法

 

启发引导与自主探?/p>

 

教学过程

 

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问题情境

:“鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作《孙

子算经》中的一个有趣而具有深远影响的问题,从学生?/p>

悉的鸡兔同笼问题解决引出数学中的算法问题?/p>

 

问题

1:

一个笼子里有一些鸡和兔?/p>

现在知道里面一共有

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只脚,问鸡和兔各有多少只?/p>

 

学生求解?/p>

 

教师评价:教师在学生回答的基础上指出上述步骤构成解

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同时指出?/p>

“设,列,解?/p>

答.

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写出求二元一次方程组

 

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:到底什么是算法?如何表达算法的含义?/p>

 

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算法的概?/p>

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算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确?/p>

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《算法的概念》教学设?- 百度文库
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通过对具体问题的解决过程与步骤的分析?/p>

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教学手段

 

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一个笼子里有一些鸡和兔?/p>

现在知道里面一共有

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算法的概?/p>

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算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确?/p>

有限的步骤.

 

让学生体会算法的研究价?/p>

 

 

 

学生通过这个古老而有趣的?/p>

学问题的解决,帮助学生形?/p>

按步骤表达解决问题的想法

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为建立算法的概念,以及下?/p>

学习复杂问题中用自然语言?/p>

述算法打好基础

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在解特殊二元一次方程组基本

步骤的基础上.进一步复习回

顾解一般的二元一次方程组?/p>

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普遍适用性的认识,使学生?/p>

识到算法往往适合解决的是一

类问题,为建立算法的概念?/p>

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有了上面所举实例,学生对算

法的概念开始有了一些认识,

但对概念的比较全面的描述?



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