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《万以上数的认识》教学设?/p>

 

胶州市常州路小学

  

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红、赵晓瑛

 

教学内容?/p>

教科书第

2

?/p>

4

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等?/p>

 

2

.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感?/p>

 

3

.能对大数目进行合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣?/p>

 

教学重、难点:

 

1

.感受计数单位“十万”和“亿?/p>

?/p>

 

2

.尝试读万以上的数?/p>

 

教学实录?/p>

 

活动一:创设情境,导人新课?/p>

 

师:同学们,

2012

年的奥运会你看过吗?知道我们国家在哪一年,哪个地方举办的奥

运会吗?

 

生:

2008

年北京奥运会?/p>

 

师:对呀,北京奥运会上,各国的体育健儿们在“水立方?/p>

,在“鸟巢”创造了一个个

奇迹,我们今天再次走进北京,看看那里的情况?/p>

(出示情境图?/p>

?/p>

 

学生读情境图中的信息,第

2

个顺利读出来,第

2

个情境图学生面露难色,眉头紧皱?/p>

 

师:怎么了孩子,有困难吗?/p>

 

生:数太大了,读不出来?/p>

 

其他学生点头,表示深有同感?/p>

 

师:

大家遇到困难了,

生活中像这样的大数还有很多,

今天我们就来认识和研究生活中

这样的大数?/p>

(板书课题:万以上数的认识?/p>

?/p>

 

【评析:

从学生熟悉的奥运会切入,

在现实的情境中引起学生的认知冲突?/p>

激起学生学

习大数的兴趣和必要性,顺利将学生推到了学习主人的位置上?/p>

?/p>

 

活动二:贴近生活,建立数感?/p>

 

1

.感知十万?/p>

 

师:同学们,

“水立方”的面积达到十万平方米,十万是多少呢?谁来说说看?/p>

 

生:十个一万;

10

万个一?/p>

 

我们借助订书钉看看十万到底有多大?/p>

 

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《万以上数的认识》教学设?/p>

 

胶州市常州路小学

  

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红、赵晓瑛

 

教学内容?/p>

教科书第

2

?/p>

4

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等?/p>

 

2

.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感?/p>

 

3

.能对大数目进行合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣?/p>

 

教学重、难点:

 

1

.感受计数单位“十万”和“亿?/p>

?/p>

 

2

.尝试读万以上的数?/p>

 

教学实录?/p>

 

活动一:创设情境,导人新课?/p>

 

师:同学们,

2012

年的奥运会你看过吗?知道我们国家在哪一年,哪个地方举办的奥

运会吗?

 

生:

2008

年北京奥运会?/p>

 

师:对呀,北京奥运会上,各国的体育健儿们在“水立方?/p>

,在“鸟巢”创造了一个个

奇迹,我们今天再次走进北京,看看那里的情况?/p>

(出示情境图?/p>

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学生读情境图中的信息,第

2

个顺利读出来,第

2

个情境图学生面露难色,眉头紧皱?/p>

 

师:怎么了孩子,有困难吗?/p>

 

生:数太大了,读不出来?/p>

 

其他学生点头,表示深有同感?/p>

 

师:

大家遇到困难了,

生活中像这样的大数还有很多,

今天我们就来认识和研究生活中

这样的大数?/p>

(板书课题:万以上数的认识?/p>

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【评析:

从学生熟悉的奥运会切入,

在现实的情境中引起学生的认知冲突?/p>

激起学生学

习大数的兴趣和必要性,顺利将学生推到了学习主人的位置上?/p>

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活动二:贴近生活,建立数感?/p>

 

1

.感知十万?/p>

 

师:同学们,

“水立方”的面积达到十万平方米,十万是多少呢?谁来说说看?/p>

 

生:十个一万;

10

万个一?/p>

 

我们借助订书钉看看十万到底有多大?/p>

 

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《万以上数的认识》教学设?/p>

 

胶州市常州路小学

  

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红、赵晓瑛

 

教学内容?/p>

教科书第

2

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4

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等?/p>

 

2

.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感?/p>

 

3

.能对大数目进行合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣?/p>

 

教学重、难点:

 

1

.感受计数单位“十万”和“亿?/p>

?/p>

 

2

.尝试读万以上的数?/p>

 

教学实录?/p>

 

活动一:创设情境,导人新课?/p>

 

师:同学们,

2012

年的奥运会你看过吗?知道我们国家在哪一年,哪个地方举办的奥

运会吗?

 

生:

2008

年北京奥运会?/p>

 

师:对呀,北京奥运会上,各国的体育健儿们在“水立方?/p>

,在“鸟巢”创造了一个个

奇迹,我们今天再次走进北京,看看那里的情况?/p>

(出示情境图?/p>

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学生读情境图中的信息,第

2

个顺利读出来,第

2

个情境图学生面露难色,眉头紧皱?/p>

 

师:怎么了孩子,有困难吗?/p>

 

生:数太大了,读不出来?/p>

 

其他学生点头,表示深有同感?/p>

 

师:

大家遇到困难了,

生活中像这样的大数还有很多,

今天我们就来认识和研究生活中

这样的大数?/p>

(板书课题:万以上数的认识?/p>

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【评析:

从学生熟悉的奥运会切入,

在现实的情境中引起学生的认知冲突?/p>

激起学生学

习大数的兴趣和必要性,顺利将学生推到了学习主人的位置上?/p>

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活动二:贴近生活,建立数感?/p>

 

1

.感知十万?/p>

 

师:同学们,

“水立方”的面积达到十万平方米,十万是多少呢?谁来说说看?/p>

 

生:十个一万;

10

万个一?/p>

 

我们借助订书钉看看十万到底有多大?/p>

 

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2017秋青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教学设?- 百度文库
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《万以上数的认识》教学设?/p>

 

胶州市常州路小学

  

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教学内容?/p>

教科书第

2

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4

页?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等?/p>

 

2

.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感?/p>

 

3

.能对大数目进行合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣?/p>

 

教学重、难点:

 

1

.感受计数单位“十万”和“亿?/p>

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2

.尝试读万以上的数?/p>

 

教学实录?/p>

 

活动一:创设情境,导人新课?/p>

 

师:同学们,

2012

年的奥运会你看过吗?知道我们国家在哪一年,哪个地方举办的奥

运会吗?

 

生:

2008

年北京奥运会?/p>

 

师:对呀,北京奥运会上,各国的体育健儿们在“水立方?/p>

,在“鸟巢”创造了一个个

奇迹,我们今天再次走进北京,看看那里的情况?/p>

(出示情境图?/p>

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学生读情境图中的信息,第

2

个顺利读出来,第

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个情境图学生面露难色,眉头紧皱?/p>

 

师:怎么了孩子,有困难吗?/p>

 

生:数太大了,读不出来?/p>

 

其他学生点头,表示深有同感?/p>

 

师:

大家遇到困难了,

生活中像这样的大数还有很多,

今天我们就来认识和研究生活中

这样的大数?/p>

(板书课题:万以上数的认识?/p>

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【评析:

从学生熟悉的奥运会切入,

在现实的情境中引起学生的认知冲突?/p>

激起学生学

习大数的兴趣和必要性,顺利将学生推到了学习主人的位置上?/p>

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活动二:贴近生活,建立数感?/p>

 

1

.感知十万?/p>

 

师:同学们,

“水立方”的面积达到十万平方米,十万是多少呢?谁来说说看?/p>

 

生:十个一万;

10

万个一?/p>

 

我们借助订书钉看看十万到底有多大?/p>

 



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