1
3
.
1
?/p>
?/p>
课题名称
4.1
温度计(
1
?/p>
计划
学时
1
学习内容分析
教材的地位和作用
本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”来进行的,这不仅是?/p>
为它们是?/p>
章的预备知识,更重要的是物态变化是围绕“温度是否变
化”来进行的。同时温度问题与热学问题紧密相关,所以本节是本章?/p>
识结构的核心?/p>
学情分析
初中学生在生活中使用过温度计和寒暑表?/p>
对温度计有粗浅的了解?
处于感性认识阶段,能说出一些名词但不了解其实质。学生第一次接?/p>
热学物理量——温度;第一次规范而科学使用温度计;第一次认识温?/p>
计原理,第一次认识测量仪器的量程、分度值,对学习充满了好奇和挑
战。在教学中可以组织学生活动,布置合适的任务,让学习更有目的性?/p>
本节重点应放在观察和动手使用温度计,养成科学规范地操作习惯、正
确读取并记录实验结果的习惯,教学中需要有正确操作的引导,并保?/p>
有足够的操作练习时间,力争让所有的学生都能掌握正确的使用方法?/p>
教学目标
知识与技能:
①理解温度计的工作原理。②了解并记住生活环境中常见的温度值;
③会用温度计测量温度?/p>
过程与方法:
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理?/p>
②通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>
情感、态度与价值观?/p>
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学?/p>
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理?/p>
通过摄氏温标的介绍,培养学生尊重科学,实事求是的态度?/p>
教学重点
教学重点?/p>
会用温度计测量温?/p>
教学难点
教学难点:正确使用温度计
教具准备
多媒体课件、温度计、热水、冷水、红颜色的水、小烧杯等?/p>
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入新课?/p>
请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的
图片,缥缈的雾,晶莹的露,凝重的霜,
轻柔的雪?/p>
你们知道这是什么现象吗?
你们知道它们的形成跟什么因素有关呢?/p>
温度:指的是物体的冷热程度?/p>
学生欣赏
学生回答:热现象
学生欣赏绚丽景象的同
?/p>
,
提高
对物态变化的
感性认识,同时感悟?/p>
自然之美,在轻松的环
境中进入这节课的?