第二?/p>
心理发展及个别差?/p>
第一?/p>
心理发展概述
一、个体的心理发展
?/p>
概念?/p>
个体从出生?/p>
成熟?/p>
衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理?
化?/p>
?/p>
心理发展的阶段(
8
个)
?/p>
1)
乳儿期(
0-1
岁)
2)
婴儿期(
1-3
岁)
3)
幼儿期或学龄前期?/p>
3-6
?/p>
7
岁)
4)
童年期或学龄初期?/p>
6
?/p>
7
?/p>
-11
?/p>
12
岁)
5)
少年期或学龄中期?/p>
11
?/p>
12
?/p>
-14
?/p>
15
岁)
6)
青年期(
14
?/p>
15
?/p>
-25
岁)
7)
成年期(
25
?/p>
-65
岁)
8)
老年期(
65
岁以后)
?/p>
心理发展理论强调:人生全面发展。主要观点:
1.
个体心理发展是整个生命历程中持续不断的变化过程,
这个过程有若干发
展阶段构?/p>
2.
发展是多维度、多侧面、多层次?/p>
3.
个体发展有多种因素决定,存在极大可塑?/p>
(
一
)
个体心理发展的一般特?/p>
1.
连续性与阶段?/p>
2.
定向性与顺序?/p>
3.
不平衡性:劳伦?/p>
“关键期”个体发展中环境影响起最大作用的时期
4.
差异?/p>
(
?/p>
)
中小学生心理发展的阶段特?/p>
1.
童年?/p>
(学龄初期)
?/p>
四年?/p>
?/p>
10-11
岁)
具体形象思维过度到抽象逻辑?
维为主,
仍以具体形象思维为支柱?/p>
自我意识增强?/p>
有力一定自我评价等
2.
少年期(初中?/p>
:心理断乳期或危险期
3.
青年初期(高中)
二、心理发展的理论
(
一
)
皮亚杰的认知发展阶段?/p>
?/p>
主要观点?/p>
1.
人的知识来源于动?/p>
2.
图式:人在认识周围世界的过程中形成自己独特的认知结构
3.
人类所有心理反应归根到底是适应,适应分为:同化和顺应
4.
同化:在有机体面对一个新刺激情境时,把刺激整合到已有的图式中?/p>
5.
顺应?/p>
当有机体不能利用原有图式接受或解释新刺激?/p>
其认知结构发生改
变来适应刺激的影?/p>
?/p>
认知发展的阶段理论:
1.
感知运动阶段?/p>
0-2
岁)
:获得“客体永久性”概?/p>
2.
前运算阶?/p>
(2-7
?/p>
)
?/p>
“万物有灵论?/p>
,以自我为中心,不能进行抽象运算
思维。不可逆性和刻板性思维,无守恒概念