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图形的平?/p>

”教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

施教日期

 

 

 

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星期

 

教学内容

 

四(下)

P1-2 

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1 

、试一试、练一练及

P7

练习一

1

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2

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共几课时

 

4 

课型

 

新授

 

第几课时

 

1 

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1.

让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水?/p>

(

或竖?/p>

)

方向平移,再?/p>

竖直

(

或水?/p>

)

方向平移?/p>

 

2.

让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独

特价值,增强对数学的好奇心?/p>

 

3.

让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣?/p>

 

教学重点

 

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重点:将图形按水平或竖直方向平移到指定位置?/p>

 

难点:正确判断平移的距离?/p>

 

教学资源

 

学情分析?/p>

学生已经初步感知过生活中的平移,能在方格纸上把简单的图形沿水平或

垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移,可能还做过平移的游戏,这些都为?/p>

习本课内容奠定了知识与经验基础?/p>

 

教材分析?/p>

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1

教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素,?

较而言,学生在距离时往往容易出错。为此,教材把教学的着力点放在确定平移的距

离上。例题以方格图的形式,呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图,让学生思考,

它们是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点,使学生在观察、比较和交流

中,初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关?/p>

 

教学准备?/p>

课件、小黑板

 

预习设计

 

【导学单?/p>

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?(

   

)图向(

  

)平移了?/p>

 

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调整反?/p>

 

一、初步观察,揭示课题

(预?/p>

2

分钟?/p>

 

1.

出示?/p>

1

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学生观察思考图形的运动

. 

2.

认定目标?/p>

 

二?/p>

自主学习?/p>

建构模型

(预?/p>

15

分钟?/p>

(一?/p>

自主学习?/p>

 

【导学单?/p>

 

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?/p>

 

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)平移了?/p>

 

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(二)交流?/p>

 

1.

学生汇报自主学习单中的两个问题?/p>

 

学生发现:都是向右平移的,但平移的格?/p>

不同?/p>

 

(小船)图向(右)平移了?/p>

9

)格?/p>

 

(金鱼)图向(右)平移了?/p>

7

)格?/p>

 

思考:如何数平移了几格?/p>

 

→师:观察下面的小船图和金鱼图分

别是怎样运动的?→师:这就是我们

今天学习的“平移”?/p>

 

 

→师出示自主学习单?/p>

 

教师巡视学生的自学情况?/p>

 

 

→师:谁来说说它们运动的共同点是

什么?

 

→师:你能用语言描述它们的运动过

程吗?/p>

 

→师追问:你是怎么知道它平移的?/p>

子数的?

 

突出:抓住图形的某一点及它的对应

点来数格子或者抓住某一条线段来?/p>

格子?/p>

 

 

 

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”教学设?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

施教日期

 

 

 

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星期

 

教学内容

 

四(下)

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1 

、试一试、练一练及

P7

练习一

1

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2

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共几课时

 

4 

课型

 

新授

 

第几课时

 

1 

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1.

让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水?/p>

(

或竖?/p>

)

方向平移,再?/p>

竖直

(

或水?/p>

)

方向平移?/p>

 

2.

让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独

特价值,增强对数学的好奇心?/p>

 

3.

让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣?/p>

 

教学重点

 

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重点:将图形按水平或竖直方向平移到指定位置?/p>

 

难点:正确判断平移的距离?/p>

 

教学资源

 

学情分析?/p>

学生已经初步感知过生活中的平移,能在方格纸上把简单的图形沿水平或

垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移,可能还做过平移的游戏,这些都为?/p>

习本课内容奠定了知识与经验基础?/p>

 

教材分析?/p>

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1

教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素,?

较而言,学生在距离时往往容易出错。为此,教材把教学的着力点放在确定平移的距

离上。例题以方格图的形式,呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图,让学生思考,

它们是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点,使学生在观察、比较和交流

中,初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关?/p>

 

教学准备?/p>

课件、小黑板

 

预习设计

 

【导学单?/p>

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?(

   

)图向(

  

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一、初步观察,揭示课题

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2

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1.

出示?/p>

1

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学生观察思考图形的运动

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认定目标?/p>

 

二?/p>

自主学习?/p>

建构模型

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15

分钟?/p>

(一?/p>

自主学习?/p>

 

【导学单?/p>

 

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?/p>

 

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)图向(

  

)平移了?/p>

 

)格?/p>

 

(二)交流?/p>

 

1.

学生汇报自主学习单中的两个问题?/p>

 

学生发现:都是向右平移的,但平移的格?/p>

不同?/p>

 

(小船)图向(右)平移了?/p>

9

)格?/p>

 

(金鱼)图向(右)平移了?/p>

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思考:如何数平移了几格?/p>

 

→师:观察下面的小船图和金鱼图分

别是怎样运动的?→师:这就是我们

今天学习的“平移”?/p>

 

 

→师出示自主学习单?/p>

 

教师巡视学生的自学情况?/p>

 

 

→师:谁来说说它们运动的共同点是

什么?

 

→师:你能用语言描述它们的运动过

程吗?/p>

 

→师追问:你是怎么知道它平移的?/p>

子数的?

 

突出:抓住图形的某一点及它的对应

点来数格子或者抓住某一条线段来?/p>

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施教日期

 

 

 

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星期

 

教学内容

 

四(下)

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1 

、试一试、练一练及

P7

练习一

1

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共几课时

 

4 

课型

 

新授

 

第几课时

 

1 

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1.

让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水?/p>

(

或竖?/p>

)

方向平移,再?/p>

竖直

(

或水?/p>

)

方向平移?/p>

 

2.

让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独

特价值,增强对数学的好奇心?/p>

 

3.

让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣?/p>

 

教学重点

 

?/p>

 

 

 

 

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重点:将图形按水平或竖直方向平移到指定位置?/p>

 

难点:正确判断平移的距离?/p>

 

教学资源

 

学情分析?/p>

学生已经初步感知过生活中的平移,能在方格纸上把简单的图形沿水平或

垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移,可能还做过平移的游戏,这些都为?/p>

习本课内容奠定了知识与经验基础?/p>

 

教材分析?/p>

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1

教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素,?

较而言,学生在距离时往往容易出错。为此,教材把教学的着力点放在确定平移的距

离上。例题以方格图的形式,呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图,让学生思考,

它们是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点,使学生在观察、比较和交流

中,初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关?/p>

 

教学准备?/p>

课件、小黑板

 

预习设计

 

【导学单?/p>

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?(

   

)图向(

  

)平移了?/p>

 

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调整反?/p>

 

一、初步观察,揭示课题

(预?/p>

2

分钟?/p>

 

1.

出示?/p>

1

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学生观察思考图形的运动

. 

2.

认定目标?/p>

 

二?/p>

自主学习?/p>

建构模型

(预?/p>

15

分钟?/p>

(一?/p>

自主学习?/p>

 

【导学单?/p>

 

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?/p>

 

?/p>

   

)图向(

  

)平移了?/p>

 

)格?/p>

 

(二)交流?/p>

 

1.

学生汇报自主学习单中的两个问题?/p>

 

学生发现:都是向右平移的,但平移的格?/p>

不同?/p>

 

(小船)图向(右)平移了?/p>

9

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(金鱼)图向(右)平移了?/p>

7

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思考:如何数平移了几格?/p>

 

→师:观察下面的小船图和金鱼图分

别是怎样运动的?→师:这就是我们

今天学习的“平移”?/p>

 

 

→师出示自主学习单?/p>

 

教师巡视学生的自学情况?/p>

 

 

→师:谁来说说它们运动的共同点是

什么?

 

→师:你能用语言描述它们的运动过

程吗?/p>

 

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子数的?

 

突出:抓住图形的某一点及它的对应

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(完整word)四年级数学下册《平移》教?- 百度文库
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施教日期

 

 

 

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星期

 

教学内容

 

四(下)

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1 

、试一试、练一练及

P7

练习一

1

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2

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共几课时

 

4 

课型

 

新授

 

第几课时

 

1 

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1.

让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水?/p>

(

或竖?/p>

)

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竖直

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或水?/p>

)

方向平移?/p>

 

2.

让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独

特价值,增强对数学的好奇心?/p>

 

3.

让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣?/p>

 

教学重点

 

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重点:将图形按水平或竖直方向平移到指定位置?/p>

 

难点:正确判断平移的距离?/p>

 

教学资源

 

学情分析?/p>

学生已经初步感知过生活中的平移,能在方格纸上把简单的图形沿水平或

垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移,可能还做过平移的游戏,这些都为?/p>

习本课内容奠定了知识与经验基础?/p>

 

教材分析?/p>

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1

教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素,?

较而言,学生在距离时往往容易出错。为此,教材把教学的着力点放在确定平移的距

离上。例题以方格图的形式,呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图,让学生思考,

它们是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点,使学生在观察、比较和交流

中,初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关?/p>

 

教学准备?/p>

课件、小黑板

 

预习设计

 

【导学单?/p>

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?(

   

)图向(

  

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)格?/p>

 

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调整反?/p>

 

一、初步观察,揭示课题

(预?/p>

2

分钟?/p>

 

1.

出示?/p>

1

?/p>

 

学生观察思考图形的运动

. 

2.

认定目标?/p>

 

二?/p>

自主学习?/p>

建构模型

(预?/p>

15

分钟?/p>

(一?/p>

自主学习?/p>

 

【导学单?/p>

 

1.

它们的运动有什么相同点和不同点?/p>

 

2.

你能用语言描述它们的运动过程吗?/p>

 

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)图向(

  

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)格?/p>

 

(二)交流?/p>

 

1.

学生汇报自主学习单中的两个问题?/p>

 

学生发现:都是向右平移的,但平移的格?/p>

不同?/p>

 

(小船)图向(右)平移了?/p>

9

)格?/p>

 

(金鱼)图向(右)平移了?/p>

7

)格?/p>

 

思考:如何数平移了几格?/p>

 

→师:观察下面的小船图和金鱼图分

别是怎样运动的?→师:这就是我们

今天学习的“平移”?/p>

 

 

→师出示自主学习单?/p>

 

教师巡视学生的自学情况?/p>

 

 

→师:谁来说说它们运动的共同点是

什么?

 

→师:你能用语言描述它们的运动过

程吗?/p>

 

→师追问:你是怎么知道它平移的?/p>

子数的?

 

突出:抓住图形的某一点及它的对应

点来数格子或者抓住某一条线段来?/p>

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