图形的平?/p>
”教学设?/p>
施教日期
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?/p>
?/p>
星期
教学内容
四(下)
P1-2
?/p>
1
、试一试、练一练及
P7
练习一
1
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2
?/p>
共几课时
4
课型
新授
第几课时
1
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?/p>
?/p>
?/p>
1.
让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水?/p>
(
或竖?/p>
)
方向平移,再?/p>
竖直
(
或水?/p>
)
方向平移?/p>
2.
让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独
特价值,增强对数学的好奇心?/p>
3.
让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣?/p>
教学重点
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?/p>
重点:将图形按水平或竖直方向平移到指定位置?/p>
难点:正确判断平移的距离?/p>
教学资源
学情分析?/p>
学生已经初步感知过生活中的平移,能在方格纸上把简单的图形沿水平或
垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移,可能还做过平移的游戏,这些都为?/p>
习本课内容奠定了知识与经验基础?/p>
教材分析?/p>
?/p>
1
教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素,?
较而言,学生在距离时往往容易出错。为此,教材把教学的着力点放在确定平移的距
离上。例题以方格图的形式,呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图,让学生思考,
它们是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点,使学生在观察、比较和交流
中,初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关?/p>
教学准备?/p>
课件、小黑板
预习设计
【导学单?/p>
1.
它们的运动有什么相同点和不同点?/p>
2.
你能用语言描述它们的运动过程吗?(
)图向(
)平移了?/p>
)格?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
调整反?/p>
一、初步观察,揭示课题
(预?/p>
2
分钟?/p>
1.
出示?/p>
1
?/p>
学生观察思考图形的运动
.
2.
认定目标?/p>
二?/p>
自主学习?/p>
建构模型
(预?/p>
15
分钟?/p>
(一?/p>
自主学习?/p>
【导学单?/p>
1.
它们的运动有什么相同点和不同点?/p>
2.
你能用语言描述它们的运动过程吗?/p>
?/p>
)图向(
)平移了?/p>
)格?/p>
(二)交流?/p>
1.
学生汇报自主学习单中的两个问题?/p>
学生发现:都是向右平移的,但平移的格?/p>
不同?/p>
(小船)图向(右)平移了?/p>
9
)格?/p>
(金鱼)图向(右)平移了?/p>
7
)格?/p>
思考:如何数平移了几格?/p>
→师:观察下面的小船图和金鱼图分
别是怎样运动的?→师:这就是我们
今天学习的“平移”?/p>
→师出示自主学习单?/p>
教师巡视学生的自学情况?/p>
→师:谁来说说它们运动的共同点是
什么?
→师:你能用语言描述它们的运动过
程吗?/p>
→师追问:你是怎么知道它平移的?/p>
子数的?
突出:抓住图形的某一点及它的对应
点来数格子或者抓住某一条线段来?/p>
格子?/p>