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循环日记写作教学法实验简?/p>
大家知道?/p>
中学写作教学的目的非常名确,
就是?/p>
养学生的语言表达能力?/p>
那么?/p>
如何培养提高学生的这种能力呢?仅
靠两周一次的作文训练是远远不够的,于是,从九九年开始,我们?/p>
着指导学生写起了“循环日记”?/p>
“循环日记”即在教师指导下由全
班学生共同参与,
分组轮流写作?/p>
循序渐进进行写作训练的一种教?/p>
模式。训练两年多来,效果很好,激活了学生的写作兴趣,启发了学
生感应生活信息,
领悟生活哲理的能力?/p>
培养并提高了学生的语言?/p>
达能力和初步的阅读鉴赏能力?/p>
一“循环日记”写作教学法的理论依
据?/p>
1
.热爱是最好的老师
长期以来,作文训练的主渠道一直是教师命题,学生写作;而许多?/p>
师的命题,又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此,尽管
师生双方都花了很大力气,但终究收效不大;相反,还带来了一些负
面效应,
造成学生写作过程中的种种心理障碍?/p>
如他们或就好文章?/p>
生可望而不可即的畏难心理,或持草草了事的应付心理。凡此种种,
怎能写出情文并茂的佳作,写作教学又怎能达到预想的效果!所以,
要想切实提高学生的写作水平,必须另僻佳径,这便有了“循环日
记”。对这种新的形式,学生感到新奇有趣,加上教师事先积极组织
发动?/p>
所以学生都跃跃欲试?/p>
真正踏上了“吾手写吾心”的道路?/p>
2
?/p>
?/p>
情是生活的结晶“循环日记”打着“解放思想”的旗帜?/p>
少讲规矩?