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1 

农村小学生课外阅读的现状分析及对?/p>

 

研究开题报?/p>

 

                    

一、问题的提出

 

我校是一所农村小学?/p>

学生?/p>

家长课外阅读的意识都比较淡漠?/p>

认为只要?/p>

好课内学习的书籍就行了,课外书属“闲书”,多读影响学习。再者,由于受经

济条件的制约?/p>

学生拥有的课外书籍极为有限,

爱读书的孩子很少?/p>

培养农村?/p>

子良好的阅读习惯?/p>

形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫?/p>

因此?/p>

我校确立

了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题?/p>

 

我们的课题意在优化学生的阅读行为?/p>

提高学生能力?/p>

促进学生发展?/p>

使他

们生活视野开阔,

文化修养加强?/p>

个性心理健全?/p>

通过各种课外阅读活动培养?/p>

生阅读兴趣,

掌握阅读技能,

磨砺阅读意志?/p>

养成阅读习惯?/p>

真正让阅读达?/p>

“陶

冶情操,丰富情感,提升审美情趣,提高语文素养”的实效,从而避免课外阅?/p>

的盲目性、随意性?/p>

 

国内外母语教育的实践证明?/p>

阅读教育是母语教育的核心环节?/p>

只有经过?/p>

泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文?/p>

阅读能力是一个人的基本素质,

同时

阅读教育还是民族文化传承的重要手段?/p>

 

二、课题研究的理论依据

 

1

、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题?/p>

国内外都很重视儿童读书教育的研究?/p>

就美国而言?/p>

并非常重视学生的非智力因

素和读书策略的指导?/p>

不仅如此美国小学还十分重视提供条件?/p>

创造机会,

让学

生尽量扩大读书的面和量,

并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读?/p>

读书

作业有两种组合类型,以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型?/p>

美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路

是:读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略?/p>

 

2

、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也?/p>

鼓帆前进的风?/p>

?/p>

并提出了阅读跟学习紧密联系的主张?/p>

认为阅读给学习创?/p>

“智

力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验?/p>

理论依据之一?/p>

 

三、课题研究的内容?/p>

 

(一)农村小学生语文课外阅读的现状研究?/p>

 

1

、小学课外阅读现?/p>

 

据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书?/p>

但主动阅读的却很少?/p>

每周两小

时的课外阅读时间已经算较多的?/p>

并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的

《自读课本?/p>

或父母选定的作文指导之类的书,

且读得囫囵吞枣?/p>

没有人作读书

笔记?/p>

而书的质量也是良莠不齐,

小学生课外读物的出错率较高?/p>

这些必然导致

小学生知识面狭窄,书的质量不高,使学生收获较少,学生自身素质不利提高?/p>

学习或阅读的兴趣下降?/p>

最终导致无法形成良好的阅读习惯?/p>

更严重点会误人子

弟?/p>

 

2

、小学课外阅读现状原因分?/p>

 

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1

)家庭原?/p>

 

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农村小学生课外阅读的现状分析及对?/p>

 

研究开题报?/p>

 

                    

一、问题的提出

 

我校是一所农村小学?/p>

学生?/p>

家长课外阅读的意识都比较淡漠?/p>

认为只要?/p>

好课内学习的书籍就行了,课外书属“闲书”,多读影响学习。再者,由于受经

济条件的制约?/p>

学生拥有的课外书籍极为有限,

爱读书的孩子很少?/p>

培养农村?/p>

子良好的阅读习惯?/p>

形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫?/p>

因此?/p>

我校确立

了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题?/p>

 

我们的课题意在优化学生的阅读行为?/p>

提高学生能力?/p>

促进学生发展?/p>

使他

们生活视野开阔,

文化修养加强?/p>

个性心理健全?/p>

通过各种课外阅读活动培养?/p>

生阅读兴趣,

掌握阅读技能,

磨砺阅读意志?/p>

养成阅读习惯?/p>

真正让阅读达?/p>

“陶

冶情操,丰富情感,提升审美情趣,提高语文素养”的实效,从而避免课外阅?/p>

的盲目性、随意性?/p>

 

国内外母语教育的实践证明?/p>

阅读教育是母语教育的核心环节?/p>

只有经过?/p>

泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文?/p>

阅读能力是一个人的基本素质,

同时

阅读教育还是民族文化传承的重要手段?/p>

 

二、课题研究的理论依据

 

1

、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题?/p>

国内外都很重视儿童读书教育的研究?/p>

就美国而言?/p>

并非常重视学生的非智力因

素和读书策略的指导?/p>

不仅如此美国小学还十分重视提供条件?/p>

创造机会,

让学

生尽量扩大读书的面和量,

并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读?/p>

读书

作业有两种组合类型,以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型?/p>

美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路

是:读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略?/p>

 

2

、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也?/p>

鼓帆前进的风?/p>

?/p>

并提出了阅读跟学习紧密联系的主张?/p>

认为阅读给学习创?/p>

“智

力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验?/p>

理论依据之一?/p>

 

三、课题研究的内容?/p>

 

(一)农村小学生语文课外阅读的现状研究?/p>

 

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、小学课外阅读现?/p>

 

据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书?/p>

但主动阅读的却很少?/p>

每周两小

时的课外阅读时间已经算较多的?/p>

并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的

《自读课本?/p>

或父母选定的作文指导之类的书,

且读得囫囵吞枣?/p>

没有人作读书

笔记?/p>

而书的质量也是良莠不齐,

小学生课外读物的出错率较高?/p>

这些必然导致

小学生知识面狭窄,书的质量不高,使学生收获较少,学生自身素质不利提高?/p>

学习或阅读的兴趣下降?/p>

最终导致无法形成良好的阅读习惯?/p>

更严重点会误人子

弟?/p>

 

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研究开题报?/p>

 

                    

一、问题的提出

 

我校是一所农村小学?/p>

学生?/p>

家长课外阅读的意识都比较淡漠?/p>

认为只要?/p>

好课内学习的书籍就行了,课外书属“闲书”,多读影响学习。再者,由于受经

济条件的制约?/p>

学生拥有的课外书籍极为有限,

爱读书的孩子很少?/p>

培养农村?/p>

子良好的阅读习惯?/p>

形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫?/p>

因此?/p>

我校确立

了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题?/p>

 

我们的课题意在优化学生的阅读行为?/p>

提高学生能力?/p>

促进学生发展?/p>

使他

们生活视野开阔,

文化修养加强?/p>

个性心理健全?/p>

通过各种课外阅读活动培养?/p>

生阅读兴趣,

掌握阅读技能,

磨砺阅读意志?/p>

养成阅读习惯?/p>

真正让阅读达?/p>

“陶

冶情操,丰富情感,提升审美情趣,提高语文素养”的实效,从而避免课外阅?/p>

的盲目性、随意性?/p>

 

国内外母语教育的实践证明?/p>

阅读教育是母语教育的核心环节?/p>

只有经过?/p>

泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文?/p>

阅读能力是一个人的基本素质,

同时

阅读教育还是民族文化传承的重要手段?/p>

 

二、课题研究的理论依据

 

1

、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题?/p>

国内外都很重视儿童读书教育的研究?/p>

就美国而言?/p>

并非常重视学生的非智力因

素和读书策略的指导?/p>

不仅如此美国小学还十分重视提供条件?/p>

创造机会,

让学

生尽量扩大读书的面和量,

并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读?/p>

读书

作业有两种组合类型,以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型?/p>

美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路

是:读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略?/p>

 

2

、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也?/p>

鼓帆前进的风?/p>

?/p>

并提出了阅读跟学习紧密联系的主张?/p>

认为阅读给学习创?/p>

“智

力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验?/p>

理论依据之一?/p>

 

三、课题研究的内容?/p>

 

(一)农村小学生语文课外阅读的现状研究?/p>

 

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、小学课外阅读现?/p>

 

据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书?/p>

但主动阅读的却很少?/p>

每周两小

时的课外阅读时间已经算较多的?/p>

并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的

《自读课本?/p>

或父母选定的作文指导之类的书,

且读得囫囵吞枣?/p>

没有人作读书

笔记?/p>

而书的质量也是良莠不齐,

小学生课外读物的出错率较高?/p>

这些必然导致

小学生知识面狭窄,书的质量不高,使学生收获较少,学生自身素质不利提高?/p>

学习或阅读的兴趣下降?/p>

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农村小学生课外阅读的现状分析及对?/p>

 

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一、问题的提出

 

我校是一所农村小学?/p>

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家长课外阅读的意识都比较淡漠?/p>

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好课内学习的书籍就行了,课外书属“闲书”,多读影响学习。再者,由于受经

济条件的制约?/p>

学生拥有的课外书籍极为有限,

爱读书的孩子很少?/p>

培养农村?/p>

子良好的阅读习惯?/p>

形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫?/p>

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我校确立

了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题?/p>

 

我们的课题意在优化学生的阅读行为?/p>

提高学生能力?/p>

促进学生发展?/p>

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文化修养加强?/p>

个性心理健全?/p>

通过各种课外阅读活动培养?/p>

生阅读兴趣,

掌握阅读技能,

磨砺阅读意志?/p>

养成阅读习惯?/p>

真正让阅读达?/p>

“陶

冶情操,丰富情感,提升审美情趣,提高语文素养”的实效,从而避免课外阅?/p>

的盲目性、随意性?/p>

 

国内外母语教育的实践证明?/p>

阅读教育是母语教育的核心环节?/p>

只有经过?/p>

泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文?/p>

阅读能力是一个人的基本素质,

同时

阅读教育还是民族文化传承的重要手段?/p>

 

二、课题研究的理论依据

 

1

、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题?/p>

国内外都很重视儿童读书教育的研究?/p>

就美国而言?/p>

并非常重视学生的非智力因

素和读书策略的指导?/p>

不仅如此美国小学还十分重视提供条件?/p>

创造机会,

让学

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并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读?/p>

读书

作业有两种组合类型,以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型?/p>

美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路

是:读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略?/p>

 

2

、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也?/p>

鼓帆前进的风?/p>

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并提出了阅读跟学习紧密联系的主张?/p>

认为阅读给学习创?/p>

“智

力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验?/p>

理论依据之一?/p>

 

三、课题研究的内容?/p>

 

(一)农村小学生语文课外阅读的现状研究?/p>

 

1

、小学课外阅读现?/p>

 

据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书?/p>

但主动阅读的却很少?/p>

每周两小

时的课外阅读时间已经算较多的?/p>

并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的

《自读课本?/p>

或父母选定的作文指导之类的书,

且读得囫囵吞枣?/p>

没有人作读书

笔记?/p>

而书的质量也是良莠不齐,

小学生课外读物的出错率较高?/p>

这些必然导致

小学生知识面狭窄,书的质量不高,使学生收获较少,学生自身素质不利提高?/p>

学习或阅读的兴趣下降?/p>

最终导致无法形成良好的阅读习惯?/p>

更严重点会误人子

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