1
农村小学生课外阅读的现状分析及对ç?/p>
研究开题报å‘?/p>
一、问题的提出
我校是一所农村小学ï¼?/p>
学生ã€?/p>
家长课外阅读的意识都比较淡漠ï¼?/p>
认为只要è¯?/p>
好课内学习的书籍就行了,课外书属“闲书”,多读影响学习。再者,由于受经
济条件的制约ï¼?/p>
学生拥有的课外书籍极为有限,
爱读书的孩子很少ã€?/p>
培养农村å?/p>
子良好的阅读习惯ï¼?/p>
形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫ï¼?/p>
因此ï¼?/p>
我校确立
了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题ã€?/p>
我们的课题意在优化学生的阅读行为ï¼?/p>
提高学生能力ï¼?/p>
促进学生发展ã€?/p>
使他
们生活视野开阔,
文化修养加强ï¼?/p>
个性心理健全ã€?/p>
通过各种课外阅读活动培养å?/p>
生阅读兴趣,
掌握阅读技能,
磨砺阅读意志ï¼?/p>
养成阅读习惯ï¼?/p>
真正让阅读达åˆ?/p>
“陶
冶情操,丰富情感,提升审美情趣,提高语文素养”的实效,从而避免课外阅è¯?/p>
的盲目性、随意性ã€?/p>
国内外母语教育的实践证明ï¼?/p>
阅读教育是母语教育的核心环节ã€?/p>
只有经过å¹?/p>
泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文ã€?/p>
阅读能力是一个人的基本素质,
同时
阅读教育还是民族文化传承的重要手段ã€?/p>
二、课题研究的理论依据
1
、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题ã€?/p>
国内外都很重视儿童读书教育的研究ã€?/p>
就美国而言ï¼?/p>
并非常重视学生的非智力因
素和读书策略的指导ã€?/p>
不仅如此美国小学还十分重视提供条件ã€?/p>
创造机会,
让学
生尽量扩大读书的面和量,
并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读ï¼?/p>
读书
作业有两种组合类型,以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型ï¼?/p>
美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路
是:读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略ã€?/p>
2
、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也æ˜?/p>
鼓帆前进的风â€?/p>
ï¼?/p>
并提出了阅读跟学习紧密联系的主张ï¼?/p>
认为阅读给学习创é€?/p>
“智
力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验çš?/p>
理论依据之一ã€?/p>
三、课题研究的内容ï¼?/p>
(一)农村小学生语文课外阅读的现状研究ã€?/p>
1
、小学课外阅读现çŠ?/p>
据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书ï¼?/p>
但主动阅读的却很少ã€?/p>
每周两小
时的课外阅读时间已经算较多的ï¼?/p>
并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的
《自读课本ã€?/p>
或父母选定的作文指导之类的书,
且读得囫囵吞枣ã€?/p>
没有人作读书
笔记ã€?/p>
而书的质量也是良莠不齐,
小学生课外读物的出错率较高ã€?/p>
这些必然导致
小学生知识面狭窄,书的质量不高,使学生收获较少,学生自身素质不利提高ï¼?/p>
学习或阅读的兴趣下降ï¼?/p>
最终导致无法形成良好的阅读习惯ï¼?/p>
更严重点会误人子
弟ã€?/p>
2
、小学课外阅读现状原因分æž?/p>
ï¼?/p>
1
)家庭原å›?/p>