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七年级历史下册第三单元教学设计(最新人教版?/p>
七年级历史下册第三单元教学设计(最新人教版?/p>
第三单元
统一多民族国家的巩固和社会的危机
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15
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明朝君权的加?/p>
教学设计说明
明清时期是我国封建专制迈向顶峰时期,
同时也是我国封建制度走向
衰落时期?/p>
明朝君权的加强就是一个很好的体现?/p>
在本课的教学过程
中,采用创设情景、层层设问的方式开展教学过程:通过相关的历?/p>
图片,描述明朝君权加强的种种措施,并引导学生探究出现的原因?/p>
整个过程让学生身临其境的去感受?/p>
体会当时的历史发展状况,
比直
接的讲授更容易调动学生的兴趣,开启学生的思考模式?/p>
课标精解
1.
通过本节课的学习?/p>
使学生认识到明朝君权的加强,
在一定的时期
和一定的程度上,加强了多民族国家的统一?/p>
2.
通过本课的学习,让学生认识到明朝加强君权的原因?/p>
教材分析
知识与能力:
明朝建立,废除丞相加强君权,设锦衣卫和东厂,八股取士,靖难之
役,
迁都北京?/p>
通过对“明朝前期从哪几个方面加强君权的权力”的
探讨,培养学生归纳问题?/p>
过程与方法:
①设计一些探究问题,培养学生分析问题和解决问题的能力?/p>
②通过编排历史剧,加深学生对八股取士危害的认识?/p>
情感态度和价值观?/p>
明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了民族国家统一?/p>
但同
时它又是中国封建社会走向衰落的开始?/p>
学情分析
七年级学生年龄较小,
他们的理性思维还未完全具备?/p>
学习和理解一
些事物应从直观形象入手,
这样他们才能更易于理解和掌握一些专?/p>
性较强的内容?/p>
而本节课的内容理论性较强,
所以应力求做到深入?/p>
出,或从他们已有知识积累或生活实际入手,使他们能够有话可说,
有事可做,充分调动自身的积极性,从而顺利完成教育教学任务?/p>