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第二?/p>

 

 

免疫与计划免?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,

是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分?/p>

在初中生物中占有极其重要?/p>

地位?/p>

它位于传染病及其预防一节之后?/p>

传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为

什么可以预防一些传染病呢这就涉及到免疫的相关知识?/p>

  

 

本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免

疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生学习免疫的知识必须以七年级下?/p>

《生物圈中的人?/p>

的人体结构?/p>

生理及上节课?/p>

染病等知识为基础?/p>

学习时可以为学生珍惜健康?/p>

关爱生活?/p>

养成良好的生活习惯打下基础?/p>

八年级学生仍然是感性思维强于理性思维?/p>

学生不易理解本节内容?/p>

使用形象生动的卡通动

画,尽量把抽象的知识形象化和具体化?/p>

另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在

本节课教学中?/p>

主要以学生已有的生活经验和知识为基础?/p>

结合中学生的心理特点?/p>

采用?/p>

上分组讨论?/p>

合作探究?/p>

分析归纳?/p>

班级交流的方法,

充分调动学生学习的积极性和主动性,

发挥其主体作用?/p>

 

【三维目标?/p>

 

1

、知识与能力?/p>

 

 

(1)

能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能?/p>

 

 

(2)

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫?/p>

 

 

(3)

说明计划免疫的意义?/p>

  

 

(4)

说出艾滋病的传播途径和预防措?/p>

 

 

2

、能力目?/p>

  

 

(1)

通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力?/p>

 

 

(2)

培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

  

 

(1)

通过免疫知识的学习,确立

"

对传染病积极预防

"

的思想?/p>

  

 

(2)

通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题?/p>

 

【教学重点?/p>

 

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免疫与计划免?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,

是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分?/p>

在初中生物中占有极其重要?/p>

地位?/p>

它位于传染病及其预防一节之后?/p>

传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为

什么可以预防一些传染病呢这就涉及到免疫的相关知识?/p>

  

 

本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免

疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生学习免疫的知识必须以七年级下?/p>

《生物圈中的人?/p>

的人体结构?/p>

生理及上节课?/p>

染病等知识为基础?/p>

学习时可以为学生珍惜健康?/p>

关爱生活?/p>

养成良好的生活习惯打下基础?/p>

八年级学生仍然是感性思维强于理性思维?/p>

学生不易理解本节内容?/p>

使用形象生动的卡通动

画,尽量把抽象的知识形象化和具体化?/p>

另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在

本节课教学中?/p>

主要以学生已有的生活经验和知识为基础?/p>

结合中学生的心理特点?/p>

采用?/p>

上分组讨论?/p>

合作探究?/p>

分析归纳?/p>

班级交流的方法,

充分调动学生学习的积极性和主动性,

发挥其主体作用?/p>

 

【三维目标?/p>

 

1

、知识与能力?/p>

 

 

(1)

能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能?/p>

 

 

(2)

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫?/p>

 

 

(3)

说明计划免疫的意义?/p>

  

 

(4)

说出艾滋病的传播途径和预防措?/p>

 

 

2

、能力目?/p>

  

 

(1)

通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力?/p>

 

 

(2)

培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

  

 

(1)

通过免疫知识的学习,确立

"

对传染病积极预防

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(2)

通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题?/p>

 

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本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,

是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分?/p>

在初中生物中占有极其重要?/p>

地位?/p>

它位于传染病及其预防一节之后?/p>

传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为

什么可以预防一些传染病呢这就涉及到免疫的相关知识?/p>

  

 

本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免

疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生学习免疫的知识必须以七年级下?/p>

《生物圈中的人?/p>

的人体结构?/p>

生理及上节课?/p>

染病等知识为基础?/p>

学习时可以为学生珍惜健康?/p>

关爱生活?/p>

养成良好的生活习惯打下基础?/p>

八年级学生仍然是感性思维强于理性思维?/p>

学生不易理解本节内容?/p>

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画,尽量把抽象的知识形象化和具体化?/p>

另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在

本节课教学中?/p>

主要以学生已有的生活经验和知识为基础?/p>

结合中学生的心理特点?/p>

采用?/p>

上分组讨论?/p>

合作探究?/p>

分析归纳?/p>

班级交流的方法,

充分调动学生学习的积极性和主动性,

发挥其主体作用?/p>

 

【三维目标?/p>

 

1

、知识与能力?/p>

 

 

(1)

能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能?/p>

 

 

(2)

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫?/p>

 

 

(3)

说明计划免疫的意义?/p>

  

 

(4)

说出艾滋病的传播途径和预防措?/p>

 

 

2

、能力目?/p>

  

 

(1)

通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力?/p>

 

 

(2)

培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

  

 

(1)

通过免疫知识的学习,确立

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对传染病积极预防

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人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设?- 百度文库
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免疫与计划免?/p>

 

【教材分析?/p>

 

本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,

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地位?/p>

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传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为

什么可以预防一些传染病呢这就涉及到免疫的相关知识?/p>

  

 

本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免

疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题?/p>

 

【学情分析?/p>

 

学生学习免疫的知识必须以七年级下?/p>

《生物圈中的人?/p>

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学习时可以为学生珍惜健康?/p>

关爱生活?/p>

养成良好的生活习惯打下基础?/p>

八年级学生仍然是感性思维强于理性思维?/p>

学生不易理解本节内容?/p>

使用形象生动的卡通动

画,尽量把抽象的知识形象化和具体化?/p>

另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在

本节课教学中?/p>

主要以学生已有的生活经验和知识为基础?/p>

结合中学生的心理特点?/p>

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合作探究?/p>

分析归纳?/p>

班级交流的方法,

充分调动学生学习的积极性和主动性,

发挥其主体作用?/p>

 

【三维目标?/p>

 

1

、知识与能力?/p>

 

 

(1)

能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能?/p>

 

 

(2)

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫?/p>

 

 

(3)

说明计划免疫的意义?/p>

  

 

(4)

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2

、能力目?/p>

  

 

(1)

通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力?/p>

 

 

(2)

培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力?/p>

 

3

、情感、态度与价值观?/p>

  

 

(1)

通过免疫知识的学习,确立

"

对传染病积极预防

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【教学重点?/p>

 



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