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初中数学作业的有效设计与评价的实践探?/p>

 

(

校本研修材料

 

一、问题提出的背景及意?/p>

 

(

一当前数学作业存在的问?/p>

 

基础教育学生课业负担过重已经成为一个比较突出的社会问题

 , 

从学科?/p>

 

言

,

初中数学课业负担尤为明显。究其原?/p>

,

还是作业太多、太难、太枯燥

,

?/p>

 

更多在地

反映在课外作业中。通过调查发现

,

主要存在下列问题

: 

1.

作业布置缺乏层次?/p>

,

忽视学生个体差异?/p>

 

《新课标》特别强?/p>

?/p>

面向?/p>

 

体学

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,

注重素质教育和尊重个体差异?/p>

 

?/p>

然而数学作业中

,

题目大都是课?/p>

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练习?/p>

 

提供?/p>

,

很多老师采用

?/p>

拿来主义

?/p>

策略

,

许多教师在布置作业时

,

?/p>

 

对不同水平的学生

实施无差异的作业设计

,

讲究

?/p>

齐步?/p>

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一刀?/p>

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从而导

 

致了学生

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吃不?/p>

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不了

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现象的发生?/p>

 

2.

作业内容机械重复。在传统的守成性教育思想指导?/p>

,

数学作业的设?/p>

 

往往

局限在再现式的范畴?/p>

, 

作业内容大多是机械演练?/p>

 

重复套用

, 

缺乏对学?/p>

 

思维?/p>

有效训练。这?/p>

?/p>

只有压力

,

没有魅力

?/p>

的作业在客观上压抑了学生潜在

 

素质的发

挥?/p>

 

3.

作业形式简单划一

,

过程封闭。目前数学作业几乎都局限于书面答题

, 

题目?/p>

容与来源统一

, 

参考答案一?/p>

, 

没有其他形式

, 

一些教师片面地强调独立

 

思?/p>

,

忽视

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合作、探?/p>

?/p>

类作业?/p>

 

4.

作业的评价方式上

,

教师全批全改

,

学生订正

,

把学习评价从完整的学

 

习活动中

割裂开?/p>

,

使学生丧失了自我鉴别、自我评价的好机?/p>

,

久而久?/p>

,

?/p>

 

生形成对作业?/p>

评价缺乏责任心的依赖思想?/p>

 

作业作为数学课堂教学的延?/p>

, 

?/p>

 

根本目的是为了促

使学生的发展

, 

综观作业的现?/p>

, 

只把作业当成是检查教学效

 

果的工具

,

远离了这一

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初中数学作业的有效设计与评价的实践探?/p>

 

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校本研修材料

 

一、问题提出的背景及意?/p>

 

(

一当前数学作业存在的问?/p>

 

基础教育学生课业负担过重已经成为一个比较突出的社会问题

 , 

从学科?/p>

 

言

,

初中数学课业负担尤为明显。究其原?/p>

,

还是作业太多、太难、太枯燥

,

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更多在地

反映在课外作业中。通过调查发现

,

主要存在下列问题

: 

1.

作业布置缺乏层次?/p>

,

忽视学生个体差异?/p>

 

《新课标》特别强?/p>

?/p>

面向?/p>

 

体学

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,

注重素质教育和尊重个体差异?/p>

 

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然而数学作业中

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题目大都是课?/p>

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练习?/p>

 

提供?/p>

,

很多老师采用

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拿来主义

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策略

,

许多教师在布置作业时

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对不同水平的学生

实施无差异的作业设计

,

讲究

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齐步?/p>

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一刀?/p>

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致了学生

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不了

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现象的发生?/p>

 

2.

作业内容机械重复。在传统的守成性教育思想指导?/p>

,

数学作业的设?/p>

 

往往

局限在再现式的范畴?/p>

, 

作业内容大多是机械演练?/p>

 

重复套用

, 

缺乏对学?/p>

 

思维?/p>

有效训练。这?/p>

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只有压力

,

没有魅力

?/p>

的作业在客观上压抑了学生潜在

 

素质的发

挥?/p>

 

3.

作业形式简单划一

,

过程封闭。目前数学作业几乎都局限于书面答题

, 

题目?/p>

容与来源统一

, 

参考答案一?/p>

, 

没有其他形式

, 

一些教师片面地强调独立

 

思?/p>

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忽视

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合作、探?/p>

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类作业?/p>

 

4.

作业的评价方式上

,

教师全批全改

,

学生订正

,

把学习评价从完整的学

 

习活动中

割裂开?/p>

,

使学生丧失了自我鉴别、自我评价的好机?/p>

,

久而久?/p>

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生形成对作业?/p>

评价缺乏责任心的依赖思想?/p>

 

作业作为数学课堂教学的延?/p>

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根本目的是为了促

使学生的发展

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综观作业的现?/p>

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一当前数学作业存在的问?/p>

 

基础教育学生课业负担过重已经成为一个比较突出的社会问题

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初中数学课业负担尤为明显。究其原?/p>

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主要存在下列问题

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1.

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2.

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数学作业的设?/p>

 

往往

局限在再现式的范畴?/p>

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作业布置缺乏层次?/p>

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现象的发生?/p>

 

2.

作业内容机械重复。在传统的守成性教育思想指导?/p>

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数学作业的设?/p>

 

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思维?/p>

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3.

作业形式简单划一

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4.

作业的评价方式上

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