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幼儿园课程游戏化建设情况总结

 

 

 

 

 

幼儿园课程游戏化建设情况总结

 

 

一?/p>

 

建设背景

 

 

我园本着立足农村实际,坚持理?/p>

与实践相结合,依托市十二五立项课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》为抓手?/p>

充分利用本地资源?/p>

形成美术与课题相结合的办园特色,

为农村幼儿的身心全面发展搭建?/p>

台?/p>

 

 

 

 

幼儿园先后被评为江苏省优质园江苏省平安校园、巾帼文明示范岗、文明单位、绿色校

园等?/p>

 

 

 

 

九年来沥风沐雨,谱写着具有农村幼儿教育的优美乐章?/p>

 

 

 

 

 

二?/p>

 

资源优势

 

 

我园位于建湖县的最西南,素有鱼米之乡的美称?/p>

 

 

 

 

拥有丰富的乡土自然资源:

 

 

 

 

如稻草、秸秆、河蚌、蔬菜、荷藕、螃蟹、鱼虾等;周边有恒济镇现代农业园、现代工

业园、草制品编织行,养殖场、观光农业种植园、孵坊、红色革命根据地、社区锻炼中心?/p>

最美乡村、农村老物件陈列室等社区资源?/p>

 

 

 

 

丰富的自然环境和社区资源,为幼儿的生活化体验活动奠定了基础?/p>

 

 

 

 

 

园内环境优美,布局合理,设施配套,设备先进?/p>

 

 

 

 

幼儿生均面积、户外活动、生均面积等等均符合省定标准?/p>

 

 

 

 

为给幼儿创设一个温馨的游戏生活环境,我们在园内种植了香樟树、倒槐、冬青、秋?/p>

等植物,做到园内四季常绿,季季有花;橡胶跑道、玩沙池、玩水池、种植地、饲养角等点

缀其间?/p>

相映成趣?/p>

草坪上组合的大型玩具和多种体育运动器械,

让孩子们在充满童趣的?/p>

园中尽情嬉戏?/p>

 

 

 

 

我园教师长期生活在农村,他们有着丰富的农村生活经历,有的老师是编织高手,有的

老师擅长种植?/p>

有的老师还是农村文艺高手?/p>

我园的幼儿家长更是农村生活的行家里手?/p>

?/p>

们是我园开展生活化游戏活动开展的最为宝贵的资源库?/p>

 

 

 

 

 

三?/p>

 

实践探索

 

 

自省、市及县教育局推进课程游戏化项目建设活动以来,我园积极?/p>

织教师学习课程游戏化建设主要内容,以六个支架为载体,在不断探索中反思提高?/p>

 

 

 

 

 

支架一?/p>

 

 

 

 

观察儿童

 

秉着一日活动皆课程的原则,

老师在幼儿活动时自选观察视角,

进行扼要的观

察记录,并提出本次观察的跟进建议?/p>

 

 

 

 

班级教师利用中午时间对观察记录进行浏览,捕捉重要的信息成为班级分享交流或者谈

话的课程内容,逐步在实践中建议观察与课程之间的关系?/p>

 

 

 

 

每位老师在每天观察记录的基础上,每周撰写一篇详细的观察记录,每月撰写一篇有?/p>

进性的童心解读案例,丰富幼儿档案信息,将观察记录与幼儿成长档案相融合?/p>

 

 

 

 

 

支架二:

 

 

 

 

学习?/p>

3-6 

岁儿童学习与发展指南?/p>

 

首先,加强园本培训,组织教师研究?/p>

3-6 

岁儿?/p>

学习与发展指南?/p>

,建立学习制度,加强理论学习?/p>

 

 

 

 

全体教师不仅人手一册《指南?/p>

,还有《指南》解读?/p>

《指南》案例式解读?/p>

 

 

 

 

把《指南》的内容学深学透,内化于心?/p>

 

 

 

 

并通过听讲座、看视频、交流讨论等活动,让教师的思想相互碰撞,鼓励教师积极撰?/p>

学习笔记?/p>

 

 

 

 

其次多次派教师到南京、南通、泰州、阜宁?/p>

盐城以及县内的项目建设先进园学习参观?/p>

及时消化吸收各地实施课程游戏化建设的成功经验?/p>

在不断总结反思中?/p>

逐步明晰课程游戏

化理念,提升教师的课程游戏化水平?/p>

 

 

 

 

 

支架三、改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式

 

改变秧苗式桌椅排列的布置形式,以

前的活动区域的划分主要是按照各区域的功能来的?/p>

面向的是全体幼儿?/p>

而没有注意到幼儿

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幼儿园课程游戏化建设情况总结

 

 

一?/p>

 

建设背景

 

 

我园本着立足农村实际,坚持理?/p>

与实践相结合,依托市十二五立项课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》为抓手?/p>

充分利用本地资源?/p>

形成美术与课题相结合的办园特色,

为农村幼儿的身心全面发展搭建?/p>

台?/p>

 

 

 

 

幼儿园先后被评为江苏省优质园江苏省平安校园、巾帼文明示范岗、文明单位、绿色校

园等?/p>

 

 

 

 

九年来沥风沐雨,谱写着具有农村幼儿教育的优美乐章?/p>

 

 

 

 

 

二?/p>

 

资源优势

 

 

我园位于建湖县的最西南,素有鱼米之乡的美称?/p>

 

 

 

 

拥有丰富的乡土自然资源:

 

 

 

 

如稻草、秸秆、河蚌、蔬菜、荷藕、螃蟹、鱼虾等;周边有恒济镇现代农业园、现代工

业园、草制品编织行,养殖场、观光农业种植园、孵坊、红色革命根据地、社区锻炼中心?/p>

最美乡村、农村老物件陈列室等社区资源?/p>

 

 

 

 

丰富的自然环境和社区资源,为幼儿的生活化体验活动奠定了基础?/p>

 

 

 

 

 

园内环境优美,布局合理,设施配套,设备先进?/p>

 

 

 

 

幼儿生均面积、户外活动、生均面积等等均符合省定标准?/p>

 

 

 

 

为给幼儿创设一个温馨的游戏生活环境,我们在园内种植了香樟树、倒槐、冬青、秋?/p>

等植物,做到园内四季常绿,季季有花;橡胶跑道、玩沙池、玩水池、种植地、饲养角等点

缀其间?/p>

相映成趣?/p>

草坪上组合的大型玩具和多种体育运动器械,

让孩子们在充满童趣的?/p>

园中尽情嬉戏?/p>

 

 

 

 

我园教师长期生活在农村,他们有着丰富的农村生活经历,有的老师是编织高手,有的

老师擅长种植?/p>

有的老师还是农村文艺高手?/p>

我园的幼儿家长更是农村生活的行家里手?/p>

?/p>

们是我园开展生活化游戏活动开展的最为宝贵的资源库?/p>

 

 

 

 

 

三?/p>

 

实践探索

 

 

自省、市及县教育局推进课程游戏化项目建设活动以来,我园积极?/p>

织教师学习课程游戏化建设主要内容,以六个支架为载体,在不断探索中反思提高?/p>

 

 

 

 

 

支架一?/p>

 

 

 

 

观察儿童

 

秉着一日活动皆课程的原则,

老师在幼儿活动时自选观察视角,

进行扼要的观

察记录,并提出本次观察的跟进建议?/p>

 

 

 

 

班级教师利用中午时间对观察记录进行浏览,捕捉重要的信息成为班级分享交流或者谈

话的课程内容,逐步在实践中建议观察与课程之间的关系?/p>

 

 

 

 

每位老师在每天观察记录的基础上,每周撰写一篇详细的观察记录,每月撰写一篇有?/p>

进性的童心解读案例,丰富幼儿档案信息,将观察记录与幼儿成长档案相融合?/p>

 

 

 

 

 

支架二:

 

 

 

 

学习?/p>

3-6 

岁儿童学习与发展指南?/p>

 

首先,加强园本培训,组织教师研究?/p>

3-6 

岁儿?/p>

学习与发展指南?/p>

,建立学习制度,加强理论学习?/p>

 

 

 

 

全体教师不仅人手一册《指南?/p>

,还有《指南》解读?/p>

《指南》案例式解读?/p>

 

 

 

 

把《指南》的内容学深学透,内化于心?/p>

 

 

 

 

并通过听讲座、看视频、交流讨论等活动,让教师的思想相互碰撞,鼓励教师积极撰?/p>

学习笔记?/p>

 

 

 

 

其次多次派教师到南京、南通、泰州、阜宁?/p>

盐城以及县内的项目建设先进园学习参观?/p>

及时消化吸收各地实施课程游戏化建设的成功经验?/p>

在不断总结反思中?/p>

逐步明晰课程游戏

化理念,提升教师的课程游戏化水平?/p>

 

 

 

 

 

支架三、改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式

 

改变秧苗式桌椅排列的布置形式,以

前的活动区域的划分主要是按照各区域的功能来的?/p>

面向的是全体幼儿?/p>

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幼儿园课程游戏化建设情况总结

 

 

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建设背景

 

 

我园本着立足农村实际,坚持理?/p>

与实践相结合,依托市十二五立项课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》为抓手?/p>

充分利用本地资源?/p>

形成美术与课题相结合的办园特色,

为农村幼儿的身心全面发展搭建?/p>

台?/p>

 

 

 

 

幼儿园先后被评为江苏省优质园江苏省平安校园、巾帼文明示范岗、文明单位、绿色校

园等?/p>

 

 

 

 

九年来沥风沐雨,谱写着具有农村幼儿教育的优美乐章?/p>

 

 

 

 

 

二?/p>

 

资源优势

 

 

我园位于建湖县的最西南,素有鱼米之乡的美称?/p>

 

 

 

 

拥有丰富的乡土自然资源:

 

 

 

 

如稻草、秸秆、河蚌、蔬菜、荷藕、螃蟹、鱼虾等;周边有恒济镇现代农业园、现代工

业园、草制品编织行,养殖场、观光农业种植园、孵坊、红色革命根据地、社区锻炼中心?/p>

最美乡村、农村老物件陈列室等社区资源?/p>

 

 

 

 

丰富的自然环境和社区资源,为幼儿的生活化体验活动奠定了基础?/p>

 

 

 

 

 

园内环境优美,布局合理,设施配套,设备先进?/p>

 

 

 

 

幼儿生均面积、户外活动、生均面积等等均符合省定标准?/p>

 

 

 

 

为给幼儿创设一个温馨的游戏生活环境,我们在园内种植了香樟树、倒槐、冬青、秋?/p>

等植物,做到园内四季常绿,季季有花;橡胶跑道、玩沙池、玩水池、种植地、饲养角等点

缀其间?/p>

相映成趣?/p>

草坪上组合的大型玩具和多种体育运动器械,

让孩子们在充满童趣的?/p>

园中尽情嬉戏?/p>

 

 

 

 

我园教师长期生活在农村,他们有着丰富的农村生活经历,有的老师是编织高手,有的

老师擅长种植?/p>

有的老师还是农村文艺高手?/p>

我园的幼儿家长更是农村生活的行家里手?/p>

?/p>

们是我园开展生活化游戏活动开展的最为宝贵的资源库?/p>

 

 

 

 

 

三?/p>

 

实践探索

 

 

自省、市及县教育局推进课程游戏化项目建设活动以来,我园积极?/p>

织教师学习课程游戏化建设主要内容,以六个支架为载体,在不断探索中反思提高?/p>

 

 

 

 

 

支架一?/p>

 

 

 

 

观察儿童

 

秉着一日活动皆课程的原则,

老师在幼儿活动时自选观察视角,

进行扼要的观

察记录,并提出本次观察的跟进建议?/p>

 

 

 

 

班级教师利用中午时间对观察记录进行浏览,捕捉重要的信息成为班级分享交流或者谈

话的课程内容,逐步在实践中建议观察与课程之间的关系?/p>

 

 

 

 

每位老师在每天观察记录的基础上,每周撰写一篇详细的观察记录,每月撰写一篇有?/p>

进性的童心解读案例,丰富幼儿档案信息,将观察记录与幼儿成长档案相融合?/p>

 

 

 

 

 

支架二:

 

 

 

 

学习?/p>

3-6 

岁儿童学习与发展指南?/p>

 

首先,加强园本培训,组织教师研究?/p>

3-6 

岁儿?/p>

学习与发展指南?/p>

,建立学习制度,加强理论学习?/p>

 

 

 

 

全体教师不仅人手一册《指南?/p>

,还有《指南》解读?/p>

《指南》案例式解读?/p>

 

 

 

 

把《指南》的内容学深学透,内化于心?/p>

 

 

 

 

并通过听讲座、看视频、交流讨论等活动,让教师的思想相互碰撞,鼓励教师积极撰?/p>

学习笔记?/p>

 

 

 

 

其次多次派教师到南京、南通、泰州、阜宁?/p>

盐城以及县内的项目建设先进园学习参观?/p>

及时消化吸收各地实施课程游戏化建设的成功经验?/p>

在不断总结反思中?/p>

逐步明晰课程游戏

化理念,提升教师的课程游戏化水平?/p>

 

 

 

 

 

支架三、改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式

 

改变秧苗式桌椅排列的布置形式,以

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幼儿园课程游戏化建设情况总结

 

 

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建设背景

 

 

我园本着立足农村实际,坚持理?/p>

与实践相结合,依托市十二五立项课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》为抓手?/p>

充分利用本地资源?/p>

形成美术与课题相结合的办园特色,

为农村幼儿的身心全面发展搭建?/p>

台?/p>

 

 

 

 

幼儿园先后被评为江苏省优质园江苏省平安校园、巾帼文明示范岗、文明单位、绿色校

园等?/p>

 

 

 

 

九年来沥风沐雨,谱写着具有农村幼儿教育的优美乐章?/p>

 

 

 

 

 

二?/p>

 

资源优势

 

 

我园位于建湖县的最西南,素有鱼米之乡的美称?/p>

 

 

 

 

拥有丰富的乡土自然资源:

 

 

 

 

如稻草、秸秆、河蚌、蔬菜、荷藕、螃蟹、鱼虾等;周边有恒济镇现代农业园、现代工

业园、草制品编织行,养殖场、观光农业种植园、孵坊、红色革命根据地、社区锻炼中心?/p>

最美乡村、农村老物件陈列室等社区资源?/p>

 

 

 

 

丰富的自然环境和社区资源,为幼儿的生活化体验活动奠定了基础?/p>

 

 

 

 

 

园内环境优美,布局合理,设施配套,设备先进?/p>

 

 

 

 

幼儿生均面积、户外活动、生均面积等等均符合省定标准?/p>

 

 

 

 

为给幼儿创设一个温馨的游戏生活环境,我们在园内种植了香樟树、倒槐、冬青、秋?/p>

等植物,做到园内四季常绿,季季有花;橡胶跑道、玩沙池、玩水池、种植地、饲养角等点

缀其间?/p>

相映成趣?/p>

草坪上组合的大型玩具和多种体育运动器械,

让孩子们在充满童趣的?/p>

园中尽情嬉戏?/p>

 

 

 

 

我园教师长期生活在农村,他们有着丰富的农村生活经历,有的老师是编织高手,有的

老师擅长种植?/p>

有的老师还是农村文艺高手?/p>

我园的幼儿家长更是农村生活的行家里手?/p>

?/p>

们是我园开展生活化游戏活动开展的最为宝贵的资源库?/p>

 

 

 

 

 

三?/p>

 

实践探索

 

 

自省、市及县教育局推进课程游戏化项目建设活动以来,我园积极?/p>

织教师学习课程游戏化建设主要内容,以六个支架为载体,在不断探索中反思提高?/p>

 

 

 

 

 

支架一?/p>

 

 

 

 

观察儿童

 

秉着一日活动皆课程的原则,

老师在幼儿活动时自选观察视角,

进行扼要的观

察记录,并提出本次观察的跟进建议?/p>

 

 

 

 

班级教师利用中午时间对观察记录进行浏览,捕捉重要的信息成为班级分享交流或者谈

话的课程内容,逐步在实践中建议观察与课程之间的关系?/p>

 

 

 

 

每位老师在每天观察记录的基础上,每周撰写一篇详细的观察记录,每月撰写一篇有?/p>

进性的童心解读案例,丰富幼儿档案信息,将观察记录与幼儿成长档案相融合?/p>

 

 

 

 

 

支架二:

 

 

 

 

学习?/p>

3-6 

岁儿童学习与发展指南?/p>

 

首先,加强园本培训,组织教师研究?/p>

3-6 

岁儿?/p>

学习与发展指南?/p>

,建立学习制度,加强理论学习?/p>

 

 

 

 

全体教师不仅人手一册《指南?/p>

,还有《指南》解读?/p>

《指南》案例式解读?/p>

 

 

 

 

把《指南》的内容学深学透,内化于心?/p>

 

 

 

 

并通过听讲座、看视频、交流讨论等活动,让教师的思想相互碰撞,鼓励教师积极撰?/p>

学习笔记?/p>

 

 

 

 

其次多次派教师到南京、南通、泰州、阜宁?/p>

盐城以及县内的项目建设先进园学习参观?/p>

及时消化吸收各地实施课程游戏化建设的成功经验?/p>

在不断总结反思中?/p>

逐步明晰课程游戏

化理念,提升教师的课程游戏化水平?/p>

 

 

 

 

 

支架三、改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式

 

改变秧苗式桌椅排列的布置形式,以

前的活动区域的划分主要是按照各区域的功能来的?/p>

面向的是全体幼儿?/p>

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