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中班运动游戏《磁性人》点?/p>

  

    

这是一个将科学领域内容有机融合在运动游戏中?/p>

有趣活动。教师以饱满的精神和亲切、生动形象且富有

儿童化的语言,一下拉近了与中班幼儿的距离,激发了

幼儿参与活动的积极性?/p>

  

教师抓住幼儿好模仿的特点,巧妙地以角色扮演组织开

展了运动游戏。从木头人到磁性人再到面条人的逐步?/p>

渡模仿,让幼儿通过不同的身体动作表现,来体验运?/p>

的方向,并根据运动中对象教师扮演的大磁铁的空间位

置和距离,调整自己的动作,提高身体的控制能力和协

调性。同时,培养幼儿对信?/p>

(哨音指令)

做出反应的灵

活性,帮助幼儿积累基本的运动经验?/p>

 

活动开始部分,教师有意识地让幼儿听哨音做热身活动:

从摆臂大步走到模仿老爷爷弯腰走,再模仿大巨人踮?/p>

走,接着又扮演小老鼠小碎步走、小螃蟹的横着走,?/p>

及抱臂倒着走,逐步让幼儿在热身活动中熟悉哨音?/p>

 

活动基本部分,教师先从幼儿熟悉的木头人游戏引入,

使幼儿将已有经验自然迁移到模仿磁性人上。然后,?/p>

师又以大磁铁的角色身份巧妙地发号施令,并将有节奏

的三声哨音与磁性人的语音指令有机结合,使中班幼?/p>

更易听懂、理解指令,保证了游戏的顺利开展。教师以

大磁铁方位的的不断变化,让幼儿在吸附的过程中体验

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中班运动游戏《磁性人》点?/p>

  

    

这是一个将科学领域内容有机融合在运动游戏中?/p>

有趣活动。教师以饱满的精神和亲切、生动形象且富有

儿童化的语言,一下拉近了与中班幼儿的距离,激发了

幼儿参与活动的积极性?/p>

  

教师抓住幼儿好模仿的特点,巧妙地以角色扮演组织开

展了运动游戏。从木头人到磁性人再到面条人的逐步?/p>

渡模仿,让幼儿通过不同的身体动作表现,来体验运?/p>

的方向,并根据运动中对象教师扮演的大磁铁的空间位

置和距离,调整自己的动作,提高身体的控制能力和协

调性。同时,培养幼儿对信?/p>

(哨音指令)

做出反应的灵

活性,帮助幼儿积累基本的运动经验?/p>

 

活动开始部分,教师有意识地让幼儿听哨音做热身活动:

从摆臂大步走到模仿老爷爷弯腰走,再模仿大巨人踮?/p>

走,接着又扮演小老鼠小碎步走、小螃蟹的横着走,?/p>

及抱臂倒着走,逐步让幼儿在热身活动中熟悉哨音?/p>

 

活动基本部分,教师先从幼儿熟悉的木头人游戏引入,

使幼儿将已有经验自然迁移到模仿磁性人上。然后,?/p>

师又以大磁铁的角色身份巧妙地发号施令,并将有节奏

的三声哨音与磁性人的语音指令有机结合,使中班幼?/p>

更易听懂、理解指令,保证了游戏的顺利开展。教师以

大磁铁方位的的不断变化,让幼儿在吸附的过程中体验

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中班运动游戏《磁性人》点?/p>

  

    

这是一个将科学领域内容有机融合在运动游戏中?/p>

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儿童化的语言,一下拉近了与中班幼儿的距离,激发了

幼儿参与活动的积极性?/p>

  

教师抓住幼儿好模仿的特点,巧妙地以角色扮演组织开

展了运动游戏。从木头人到磁性人再到面条人的逐步?/p>

渡模仿,让幼儿通过不同的身体动作表现,来体验运?/p>

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置和距离,调整自己的动作,提高身体的控制能力和协

调性。同时,培养幼儿对信?/p>

(哨音指令)

做出反应的灵

活性,帮助幼儿积累基本的运动经验?/p>

 

活动开始部分,教师有意识地让幼儿听哨音做热身活动:

从摆臂大步走到模仿老爷爷弯腰走,再模仿大巨人踮?/p>

走,接着又扮演小老鼠小碎步走、小螃蟹的横着走,?/p>

及抱臂倒着走,逐步让幼儿在热身活动中熟悉哨音?/p>

 

活动基本部分,教师先从幼儿熟悉的木头人游戏引入,

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师又以大磁铁的角色身份巧妙地发号施令,并将有节奏

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更易听懂、理解指令,保证了游戏的顺利开展。教师以

大磁铁方位的的不断变化,让幼儿在吸附的过程中体验

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中班运动游戏《磁性人》点?- 百度文库
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教师抓住幼儿好模仿的特点,巧妙地以角色扮演组织开

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渡模仿,让幼儿通过不同的身体动作表现,来体验运?/p>

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活性,帮助幼儿积累基本的运动经验?/p>

 

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活动基本部分,教师先从幼儿熟悉的木头人游戏引入,

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师又以大磁铁的角色身份巧妙地发号施令,并将有节奏

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更易听懂、理解指令,保证了游戏的顺利开展。教师以

大磁铁方位的的不断变化,让幼儿在吸附的过程中体验



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