1
1
湘科版小学科学三?/p>
3.4
《天气预报》教?/p>
课题
天气预报
单元
三单?/p>
学科
科学
年级
三年?/p>
教材
分析
掌握了气温、云和雨、风等天气要素的观测后,学生发现这些可测量的量能够分析和判断天气
变化,甚至发现一些规律,会联想到天气预报。但天气预报究竟是怎样进行的,从古到今经历
着怎样的历程,现在天气预报的准确度为什么那么高,但也偶有预测不准的时候,学生会有?/p>
烈的好奇心?/p>
本课就依从天气预报技术科技史发展的脉络?/p>
“古人经验观察的预报→现代气象台基于科学?/p>
测的预报”,用接受式探究的方式,引领学生搜集“天气谚语”“气象台预报天气的工具和?/p>
法”等信息,让学生理性分析经验预报的意义和局限、现代科技的精准和高成本。设计了“搜
集天气谚语?/p>
“气象台是怎样预报天气的”两个活动,介绍了天气预报对气象灾害的预警意
义以及关于气候的简要介绍。第一个活动不只是一个搜集资料的活动?/p>
更重要的应该是学习天
气预报方法的活动。对于儿童来说,这种经验型的预报虽然准确率不高,但方法应用性更好?/p>
操作性更强。第二个活动是了解现代科学的天气预报过程,以拓展学生的科学视野、激励学?/p>
学习科学的兴趣。最后关于气候的部分是承前启后的用心编排,学生需要知道天气和气候是?/p>
同的两个概念;懂得要知道一个地方的气候特点,需要坚持长期的观测记录和分析;关注当地
的气候是怎样的,持续的观测所获取的事实性材料为后续学习奠定良好基础?/p>
本课的训练重点是搜集信息、整理信息、分析信息等探究技能,培养学生做价值判断时的理?/p>
思维和辩证思维?/p>
学习
目标
1.
科学知识
知道气候和天气的概念不同?/p>
知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结?/p>
知道气象台预报天气的过程,了
解气象灾害预警的意义及对我们生活造成的影响?/p>
2.
科学探究
能依据天气谚语来预报天气,会搜集天气谚语等有关天气预报的资料?/p>
.
3.
科学态度
对人们是怎样预报天气的有好奇心和学习兴趣?/p>
重点
知道一些基本的天气谚语。知道气象台预报天气的过程?/p>
难点
能依据天气谚语来预测天气?/p>
准备
天气谚语
与其他有关天气预报的资料?/p>
教学环节
教师活动、学生活?/p>
1.
情景导入
考考你?/p>
谁能利用前几节课学到的观测天气的知识描述今天的天气吗?真不错?/p>
老师?