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高效课堂教学改革得与?/p>

 

一、收获:

 

(一)使用“高效课堂”课堂教学模式,激发学生对知识的追?/p>

欲望

 

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”,学生处于被动?/p>

态。采用高效课堂教育理念,学生在课堂上可以自主的进行学习,?/p>

作研究、探讨问题,可以踊跃的的发言,可以谈感受、谈收获。让?/p>

生完全的成为教学中心,成为课堂教学的主人,在交流中体现“师?/p>

互动”、“生生互动”的场面,教师的角色也只是课堂的组织者、引

导者和学生学习的合作者,切实的提高学生的知识水平和业务能力?/p>

 

(二)高效课堂促进了学生的发展,增强了学生的自信

 

学生在高效课堂中,通过小组学习、交流合作、研讨探究,从?/p>

集思广益,达成知识的理解、吸收和内化。学习过程中,学生的活动

就是对新知识的认知和固化的过程,

知识来源于自身的参与和经验的

积累总结?/p>

来源于自我学习和研究的成果,

知识就是对自己学习活?/p>

最直接的肯定和奖励。他们是知识生成的参与者、研究者、总结者?/p>

受益者。让学生有充分的动手能力、表演能力和协作能力;增强学?/p>

的思维表达能力?/p>

提高学生的语言表达能力和对答能力;

锻炼学生?/p>

于创新的胆量,培养学生全面发展的能力。与此同时,学生消除了对

于学习困难?/p>

知识枯燥的畏难心理,

体会到了收获知识的成就感和参

与学习活动的喜悦感?/p>

既培养了他们学习的兴趣,

又在于同学的相处

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高效课堂教学改革得与?/p>

 

一、收获:

 

(一)使用“高效课堂”课堂教学模式,激发学生对知识的追?/p>

欲望

 

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”,学生处于被动?/p>

态。采用高效课堂教育理念,学生在课堂上可以自主的进行学习,?/p>

作研究、探讨问题,可以踊跃的的发言,可以谈感受、谈收获。让?/p>

生完全的成为教学中心,成为课堂教学的主人,在交流中体现“师?/p>

互动”、“生生互动”的场面,教师的角色也只是课堂的组织者、引

导者和学生学习的合作者,切实的提高学生的知识水平和业务能力?/p>

 

(二)高效课堂促进了学生的发展,增强了学生的自信

 

学生在高效课堂中,通过小组学习、交流合作、研讨探究,从?/p>

集思广益,达成知识的理解、吸收和内化。学习过程中,学生的活动

就是对新知识的认知和固化的过程,

知识来源于自身的参与和经验的

积累总结?/p>

来源于自我学习和研究的成果,

知识就是对自己学习活?/p>

最直接的肯定和奖励。他们是知识生成的参与者、研究者、总结者?/p>

受益者。让学生有充分的动手能力、表演能力和协作能力;增强学?/p>

的思维表达能力?/p>

提高学生的语言表达能力和对答能力;

锻炼学生?/p>

于创新的胆量,培养学生全面发展的能力。与此同时,学生消除了对

于学习困难?/p>

知识枯燥的畏难心理,

体会到了收获知识的成就感和参

与学习活动的喜悦感?/p>

既培养了他们学习的兴趣,

又在于同学的相处

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一、收获:

 

(一)使用“高效课堂”课堂教学模式,激发学生对知识的追?/p>

欲望

 

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”,学生处于被动?/p>

态。采用高效课堂教育理念,学生在课堂上可以自主的进行学习,?/p>

作研究、探讨问题,可以踊跃的的发言,可以谈感受、谈收获。让?/p>

生完全的成为教学中心,成为课堂教学的主人,在交流中体现“师?/p>

互动”、“生生互动”的场面,教师的角色也只是课堂的组织者、引

导者和学生学习的合作者,切实的提高学生的知识水平和业务能力?/p>

 

(二)高效课堂促进了学生的发展,增强了学生的自信

 

学生在高效课堂中,通过小组学习、交流合作、研讨探究,从?/p>

集思广益,达成知识的理解、吸收和内化。学习过程中,学生的活动

就是对新知识的认知和固化的过程,

知识来源于自身的参与和经验的

积累总结?/p>

来源于自我学习和研究的成果,

知识就是对自己学习活?/p>

最直接的肯定和奖励。他们是知识生成的参与者、研究者、总结者?/p>

受益者。让学生有充分的动手能力、表演能力和协作能力;增强学?/p>

的思维表达能力?/p>

提高学生的语言表达能力和对答能力;

锻炼学生?/p>

于创新的胆量,培养学生全面发展的能力。与此同时,学生消除了对

于学习困难?/p>

知识枯燥的畏难心理,

体会到了收获知识的成就感和参

与学习活动的喜悦感?/p>

既培养了他们学习的兴趣,

又在于同学的相处

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高效课堂教学改革得与?- 百度文库
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一、收获:

 

(一)使用“高效课堂”课堂教学模式,激发学生对知识的追?/p>

欲望

 

传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”,学生处于被动?/p>

态。采用高效课堂教育理念,学生在课堂上可以自主的进行学习,?/p>

作研究、探讨问题,可以踊跃的的发言,可以谈感受、谈收获。让?/p>

生完全的成为教学中心,成为课堂教学的主人,在交流中体现“师?/p>

互动”、“生生互动”的场面,教师的角色也只是课堂的组织者、引

导者和学生学习的合作者,切实的提高学生的知识水平和业务能力?/p>

 

(二)高效课堂促进了学生的发展,增强了学生的自信

 

学生在高效课堂中,通过小组学习、交流合作、研讨探究,从?/p>

集思广益,达成知识的理解、吸收和内化。学习过程中,学生的活动

就是对新知识的认知和固化的过程,

知识来源于自身的参与和经验的

积累总结?/p>

来源于自我学习和研究的成果,

知识就是对自己学习活?/p>

最直接的肯定和奖励。他们是知识生成的参与者、研究者、总结者?/p>

受益者。让学生有充分的动手能力、表演能力和协作能力;增强学?/p>

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锻炼学生?/p>

于创新的胆量,培养学生全面发展的能力。与此同时,学生消除了对

于学习困难?/p>

知识枯燥的畏难心理,

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既培养了他们学习的兴趣,

又在于同学的相处



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