教学目标?/p>
1
?/p>
经历探索长方形?/p>
正方形面积计算方法的过程?/p>
并总结出长方形和正方形面积计算
公式?/p>
2
?/p>
掌握长方形?/p>
正方形面积计算公式,
能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积?/p>
能估计给定长方形,正方形的面积?/p>
3
、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用,体会数学的价值?/p>
4
、在学习活动中培养学生的探索精神和合作意识,发展学生的观察能力,操作能力?/p>
空间想象能力和解决实际问题的能力,让学生获得成功的体验,激发学生学习数学的兴趣?/p>
教学重点:掌握长方形、正方形面积方式,并能正确运用?/p>
教学难点:长方形、正方形面积公式的推导过程?/p>
教具、学具:
1
平方厘米的正方形纸片若干?/p>
1
平方分米?/p>
1
平方米的硬纸板、透明?/p>
格纸,直尺、相关课件?/p>
教学过程?/p>
一、创设情景,复习引入
1.
创设情景?/p>
今天,卢老师第一次为万盛实验校三年级
?/p>
6
?/p>
班的同学上课?/p>
特意为每位孩子准备了
一份特别的礼物?/p>
(课件出示贺卡)
喜欢吗?什么形状的?(长方形)
课件接着出示学校图片,闪动有正方形的的地方?/p>
孩子们,你又发现了我们学过的什么图形?(正方形?/p>
现在请同学们猜想一下,这节课我们将要研究有关这两个图形的哪些知识?(面积)
2
.复习引入?/p>
什么是面积?(物体的表面或封闭图形的大小)上节课我们学了哪些面积单位?(平
方厘米、平方分米、平方米?/p>
能比划一下它们的大小吗?(指名学生比划)
运用面积单位能测量这张长方形贺卡的面积吗?怎么测量?但是,在实际生活中,如
果要测量篮球场的面积?/p>
正方形大花坛的面积,
也用面积单位一个一个来摆,
合适吗?如?/p>
有一种简单的计算方法?/p>
那该多好呀?/p>
这节课我们一起来研究长方形?/p>
正方形面积的计算?/p>
法,大家有兴趣吗?(揭示课题?/p>
(设计意图:问题是放飞思维和想象的钥匙,好的问题必然使学生产生一种解决问?/p>
的冲动,这是创新的源泉,也是学生探究的动力。这里我通过巧妙创设情景,复习旧知,?/p>
学生猜测这节课将要研究的问题?/p>
既激活学生已有的知识和经验,
又激发了学生学习的兴趣?/p>
它为学生探索长方形、正方形的面积的计算方法,打下了良好的基础?/p>
?/p>
二、合作交流,探究新知
1
.推导长方形的面积公?/p>
?/p>
1
)提出猜想?/p>
根据你们自己的经验,大胆猜想一下,你们认为长方形的面积可能与什么有联系?/p>
?/p>
2
)动手实验?/p>
(例
2
?/p>
在同学们的课桌上有一个长
5
厘米,宽
3
厘米的长方形,老师给大家准备了一些学?/p>
材料?/p>
有每一小格面积?/p>
1
平方厘米的透明方格纸和面积?/p>
1
平方厘米的小正方形若干?/p>
?/p>
桌的两位同学为一个小组,
请小组的同学互相探讨?/p>
合作交流?/p>
怎样才能测量这个长方形的
面积呢?然后再选用自己喜欢的学具,方式去量一量,算一算?/p>
学生分组活动,然后汇报交流?/p>
同学们可真聪明,想出这么多种方法测量长方形的面积,你认为哪种方法比较简便?
(乘法)
课件动态演示?/p>