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单元

  

比例

 

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2

课时

  

反比?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1

、理解反比例的意义,能根据反比例的意义,正确的判断两?/p>

量是否成反比例?/p>

  

2

、使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律?/p>

  

3

、初步渗透函数思想?/p>

  

【教学重难点?/p>

 

重点:引导学生总结出成反比例的?/p>

,

是相关的两种量中相对?/p>

的两个数积一?/p>

,

进而抽象概括出成反比例的关系式?/p>

 

难点:利用反比例的意?/p>

,

正确判断两个量是否成反比?/p>

.  

【教学过程?/p>

 

一、复习铺?/p>

  

1

、下面两种量是不是成正比?/p>

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为什?/p>

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购买练习本的价钱?/p>

 

0.80

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本;

1.60

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本;

3.20

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本;

4.80

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2

、成正比例的量有什么特?/p>

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二、合作探究,探索新知

  

2

、教学例

2

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1

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出示课文例题情境图?/p>

      

问:从图中你看到了什么?

   

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把相同体积的水倒入底面积不同的杯子?/p>

  

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杯里水的高度不相同?/p>

   

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杯子底面积小的,水的高度比较高,杯子底面积大的,水的

高度比较低?/p>

        

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【教学目标?/p>

 

1

、理解反比例的意义,能根据反比例的意义,正确的判断两?/p>

量是否成反比例?/p>

  

2

、使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律?/p>

  

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、初步渗透函数思想?/p>

  

【教学重难点?/p>

 

重点:引导学生总结出成反比例的?/p>

,

是相关的两种量中相对?/p>

的两个数积一?/p>

,

进而抽象概括出成反比例的关系式?/p>

 

难点:利用反比例的意?/p>

,

正确判断两个量是否成反比?/p>

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【教学过程?/p>

 

一、复习铺?/p>

  

1

、下面两种量是不是成正比?/p>

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购买练习本的价钱?/p>

 

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二、合作探究,探索新知

  

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问:从图中你看到了什么?

   

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把相同体积的水倒入底面积不同的杯子?/p>

  

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杯里水的高度不相同?/p>

   

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高度比较低?/p>

        

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【教学目标?/p>

 

1

、理解反比例的意义,能根据反比例的意义,正确的判断两?/p>

量是否成反比例?/p>

  

2

、使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律?/p>

  

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、初步渗透函数思想?/p>

  

【教学重难点?/p>

 

重点:引导学生总结出成反比例的?/p>

,

是相关的两种量中相对?/p>

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,

进而抽象概括出成反比例的关系式?/p>

 

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【教学过程?/p>

 

一、复习铺?/p>

  

1

、下面两种量是不是成正比?/p>

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购买练习本的价钱?/p>

 

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、成正比例的量有什么特?/p>

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二、合作探究,探索新知

  

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出示课文例题情境图?/p>

      

问:从图中你看到了什么?

   

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把相同体积的水倒入底面积不同的杯子?/p>

  

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杯里水的高度不相同?/p>

   

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高度比较低?/p>

        

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新人教版小学数学六年级下册反比例(教案)教学设计 - 百度文库
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【教学目标?/p>

 

1

、理解反比例的意义,能根据反比例的意义,正确的判断两?/p>

量是否成反比例?/p>

  

2

、使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律?/p>

  

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、初步渗透函数思想?/p>

  

【教学重难点?/p>

 

重点:引导学生总结出成反比例的?/p>

,

是相关的两种量中相对?/p>

的两个数积一?/p>

,

进而抽象概括出成反比例的关系式?/p>

 

难点:利用反比例的意?/p>

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正确判断两个量是否成反比?/p>

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【教学过程?/p>

 

一、复习铺?/p>

  

1

、下面两种量是不是成正比?/p>

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购买练习本的价钱?/p>

 

0.80

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1.60

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3.20

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2

、成正比例的量有什么特?/p>

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二、合作探究,探索新知

  

2

、教学例

2

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1

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出示课文例题情境图?/p>

      

问:从图中你看到了什么?

   

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把相同体积的水倒入底面积不同的杯子?/p>

  

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杯里水的高度不相同?/p>

   

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杯子底面积小的,水的高度比较高,杯子底面积大的,水的

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