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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

如何提高学生的阅读理解能?/p>

 

作者:肖学?/p>

 

来源:《文理导航?/p>

2010

年第

06

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阅读理解一直一来就是整个英语试卷的

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大项?/p>

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,可以毫不夸张地说。做好阅读理解。就

是获得英语高分的关键

!

纵贯近几年的中考试卷,有许多题型都是对语篇的阅读和理解,所?/p>

分值较大。这些都说明了阅读教学在初中英语中有着举足轻重的地位,也对我们的教学工作提

出了更高的要求。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,笔者结合自己的教学实践做如?/p>

探讨?/p>

 

        

一、加强阅读课的教学效?/p>

 

        

心理学研究表明,当学生对某些知识发生了兴趣,就能表现出学习的自觉能动性,这样?/p>

使学习中遇到困难,也能足够的意志力和克服困难的信心和决心。而反之,则适得其反。所

以,教师就要根据阅读材料的不同特征和文体,预测学生可能会碰到问题,给他们归纳出一?/p>

规律,为下一次阅读到同类材料积累经验。课堂是学生学习的主要阵地,教学时教师尽可能?/p>

优化课堂结构,加强听力训练,注重口头交际,让学生听懂单词、短语、句子的意思。充分体

现语言的交际性,让学生首先动起来。在?/p>

(Go for it)

七年级下

Unit 4 What do you want to be?

这一单元时,利用学生喜爱的名人照片,介绍他们的职业、学习表示职业的名词,在学生感兴

趣时,又询问了他们父母的职业,以及自己打算将来想干什么。然后收集学生所知道的表示职

业的名词,用

Repetition

的形式操练句型,使课堂始终充满活力,师生互动?/p>

 

        

对于基础词汇、短语或句型,应加强记忆,传统意义上的读背有利于语感的形成。对于单

词必须反复记忆。当然也必须有规律地背,记忆过关了,交流才有材料。说话才能话如泉涌?/p>

表现灵活。教材要求学生在掌握已有词汇的基础上,能在几分钟内读懂对话,回答一个主要问

题。然后再读一遍,回答课后练习的十个左右的问题。通过阅读和回答这些问题,学生已对?/p>

课内容有了大概了解,最后把课文的内容、主要词汇通过复述来表达出来,提高学生说的?/p>

力,运用英语思维的能力。此外,我还利用课外的阅读材料来拓展知识面,巩固阅读方法。根

据学习阶段的不同。选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料,作为教材内容的有益?/p>

充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣,最终达到培养阅读能力的

目的?/p>

 

        

二、加强阅读训练。培养阅读能?/p>

 

        

阅读兴趣的培养是一个长期的过程,这需要学生持之以恒的阅读和积累。尤其对高三的学

生,阅读面过于狭窄是大多数阅读无法获得高分的主要原因,针对与此,我要求学生养成每?/p>

1-2

篇阅读的习惯,在材料的选择上,由于学生正处于求知欲比较强烈的年龄。对于他们熟?/p>

和感兴趣的东西会比较关注。所以,我会选择篇幅适当,内涵丰富,难易适中的材料,在题?/p>

的选择上比较广泛,体裁多样。而且。我要求他们课内外的阅读训练都要限时完成,让学生?

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 http://www.qikan.com.cn 

如何提高学生的阅读理解能?/p>

 

作者:肖学?/p>

 

来源:《文理导航?/p>

2010

年第

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阅读理解一直一来就是整个英语试卷的

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大项?/p>

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,可以毫不夸张地说。做好阅读理解。就

是获得英语高分的关键

!

纵贯近几年的中考试卷,有许多题型都是对语篇的阅读和理解,所?/p>

分值较大。这些都说明了阅读教学在初中英语中有着举足轻重的地位,也对我们的教学工作提

出了更高的要求。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,笔者结合自己的教学实践做如?/p>

探讨?/p>

 

        

一、加强阅读课的教学效?/p>

 

        

心理学研究表明,当学生对某些知识发生了兴趣,就能表现出学习的自觉能动性,这样?/p>

使学习中遇到困难,也能足够的意志力和克服困难的信心和决心。而反之,则适得其反。所

以,教师就要根据阅读材料的不同特征和文体,预测学生可能会碰到问题,给他们归纳出一?/p>

规律,为下一次阅读到同类材料积累经验。课堂是学生学习的主要阵地,教学时教师尽可能?/p>

优化课堂结构,加强听力训练,注重口头交际,让学生听懂单词、短语、句子的意思。充分体

现语言的交际性,让学生首先动起来。在?/p>

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七年级下

Unit 4 What do you want to be?

这一单元时,利用学生喜爱的名人照片,介绍他们的职业、学习表示职业的名词,在学生感兴

趣时,又询问了他们父母的职业,以及自己打算将来想干什么。然后收集学生所知道的表示职

业的名词,用

Repetition

的形式操练句型,使课堂始终充满活力,师生互动?/p>

 

        

对于基础词汇、短语或句型,应加强记忆,传统意义上的读背有利于语感的形成。对于单

词必须反复记忆。当然也必须有规律地背,记忆过关了,交流才有材料。说话才能话如泉涌?/p>

表现灵活。教材要求学生在掌握已有词汇的基础上,能在几分钟内读懂对话,回答一个主要问

题。然后再读一遍,回答课后练习的十个左右的问题。通过阅读和回答这些问题,学生已对?/p>

课内容有了大概了解,最后把课文的内容、主要词汇通过复述来表达出来,提高学生说的?/p>

力,运用英语思维的能力。此外,我还利用课外的阅读材料来拓展知识面,巩固阅读方法。根

据学习阶段的不同。选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料,作为教材内容的有益?/p>

充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣,最终达到培养阅读能力的

目的?/p>

 

        

二、加强阅读训练。培养阅读能?/p>

 

        

阅读兴趣的培养是一个长期的过程,这需要学生持之以恒的阅读和积累。尤其对高三的学

生,阅读面过于狭窄是大多数阅读无法获得高分的主要原因,针对与此,我要求学生养成每?/p>

1-2

篇阅读的习惯,在材料的选择上,由于学生正处于求知欲比较强烈的年龄。对于他们熟?/p>

和感兴趣的东西会比较关注。所以,我会选择篇幅适当,内涵丰富,难易适中的材料,在题?/p>

的选择上比较广泛,体裁多样。而且。我要求他们课内外的阅读训练都要限时完成,让学生?

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一、加强阅读课的教学效?/p>

 

        

心理学研究表明,当学生对某些知识发生了兴趣,就能表现出学习的自觉能动性,这样?/p>

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规律,为下一次阅读到同类材料积累经验。课堂是学生学习的主要阵地,教学时教师尽可能?/p>

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目的?/p>

 

        

二、加强阅读训练。培养阅读能?/p>

 

        

阅读兴趣的培养是一个长期的过程,这需要学生持之以恒的阅读和积累。尤其对高三的学

生,阅读面过于狭窄是大多数阅读无法获得高分的主要原因,针对与此,我要求学生养成每?/p>

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和感兴趣的东西会比较关注。所以,我会选择篇幅适当,内涵丰富,难易适中的材料,在题?/p>

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二、加强阅读训练。培养阅读能?/p>

 

        

阅读兴趣的培养是一个长期的过程,这需要学生持之以恒的阅读和积累。尤其对高三的学

生,阅读面过于狭窄是大多数阅读无法获得高分的主要原因,针对与此,我要求学生养成每?/p>

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