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教育心理学主观题背诵口诀

 

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持?/p>

                 

口诀:有意理解深加工,组块编?/p>

记忆?/p>

       

过度学习

150  

,阅读试忆相交替

       

复习方式多样化,集中分散相结?/p>

 (1)

明确?/p>

忆要求,增强知识巩固的自觉性?/p>

 (2)

深度加工材料?/p>

  

(3)

有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合?/p>

 (4)

进行组块化编码?/p>

  

(5)

适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到

150

%时,记忆效果最好?/p>

 (6)

合理进行?/p>

习。①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵?/p>

 

二、简述有效迁移的策略

 

?/p>

 

简述为迁移而教的一般建议?/p>

  

口诀

 

目材编程策(木材变成车)

 

⑴科学精选教学材料;

  

⑵合理安排教学内容;

 

⑶合理编

排教学程序;

  

⑷教授学习策略,提高迁移意识?/p>

 5.

合理确立教学目标

 

三、简述新课程倡导的教学观?/p>

   

口诀:三个教学过程一学科结论

   1.

教学过程的课程创?/p>

与开?/p>

   2.

教学过程的师生交往与互?/p>

   3.

学科结论的过程价?/p>

   4.

教学过程的人文关怀

 

四、简述学习动机的激发?/p>

  

  

口诀?/p>

 

上课

 

布置作业

 

学习反馈

 

奖惩

 

归因

  1.

创设问题情境,实施启发式教学(上课)

  

 2.

根据作业难度,恰当控制动机水?/p>

(

布置作业?/p>

  3.

利用学习结果的反馈作?/p>

(

学习反馈?/p>

  

 4.

妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩?/p>

  

 5.

正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因?/p>

 

五、简述教学过程应遵循的基本规律?/p>

   

口诀:教师直接掌握传?/p>

  

 1.

直接经验与间接经验相统一的规?/p>

  2.

教师主导与学生主体相统一的规?/p>

  3.

掌握知识与发

展智力相统一的规?/p>

  4.

传授知识与思想教育相统一的规?/p>

 

六、简述提高问题解决能力的教学?/p>

  

口诀:双量双练加思?/p>

  

 1.

提高学生知识储备的数量与质量

  2.

教授与训练解决问题的方法与策?/p>

  3.

提供多种练习?/p>

机会

  4.

培养独立思考问题的习惯

 

七、学习动机的培养

  

  

口诀:两设置两利用一培养一注意

  1.

设置榜样

  

 2.

设置具体目标及达到目标的方法

  

 3.

利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

  4.

利用直接转化途径和间接转化途径

培养学习动机

  5.

培养学习兴趣

  

 6.

注意学生的归因倾向

 

八、如何培养学生良好的记忆?/p>

  

   

口诀:一增强二掌握三减少四培?/p>

  1.

增强记忆的目的?/p>

  2.

掌握良好的识记方?/p>

  3.

根据?/p>

忘规律,减少遗忘

  4.

培养良好的记忆规?/p>

 

九、课外活动的特点

  

   

口诀:组织上形式上内容上过程?/p>

  1.

组织上的自主自愿?/p>

  2.

形式上的灵活多样?/p>

  3.

内容

上的灵活性和广泛?/p>

  4.

过程的实践?/p>

 

十、简述教育目的的功能

    

口诀:导向选择激励评?/p>

  1.

教育目的的导向功?/p>

  2.

教育目的?/p>

选择功能

  3.

教育目的的激励功?/p>

  4.

教育目的的评价功?/p>

   

十一、简述素质教育的基本内涵

  

   

口诀:全面个性要兼顾,创新实践要全体

  

 1.

以提高国民素质为根本宗旨,核心是学生创新能力的培?/p>

  2.

是面向全体学生,促进学生

全面发展的教育(全面、全体)

  

 3.

素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践?/p>

  4.

素质教育贯穿教育

全过程并渗透在教育的方方面?/p>

  5.

是促进学生个性发展的教育(个性)

 

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教育心理学主观题背诵口诀

 

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持?/p>

                 

口诀:有意理解深加工,组块编?/p>

记忆?/p>

       

过度学习

150  

,阅读试忆相交替

       

复习方式多样化,集中分散相结?/p>

 (1)

明确?/p>

忆要求,增强知识巩固的自觉性?/p>

 (2)

深度加工材料?/p>

  

(3)

有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合?/p>

 (4)

进行组块化编码?/p>

  

(5)

适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到

150

%时,记忆效果最好?/p>

 (6)

合理进行?/p>

习。①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵?/p>

 

二、简述有效迁移的策略

 

?/p>

 

简述为迁移而教的一般建议?/p>

  

口诀

 

目材编程策(木材变成车)

 

⑴科学精选教学材料;

  

⑵合理安排教学内容;

 

⑶合理编

排教学程序;

  

⑷教授学习策略,提高迁移意识?/p>

 5.

合理确立教学目标

 

三、简述新课程倡导的教学观?/p>

   

口诀:三个教学过程一学科结论

   1.

教学过程的课程创?/p>

与开?/p>

   2.

教学过程的师生交往与互?/p>

   3.

学科结论的过程价?/p>

   4.

教学过程的人文关怀

 

四、简述学习动机的激发?/p>

  

  

口诀?/p>

 

上课

 

布置作业

 

学习反馈

 

奖惩

 

归因

  1.

创设问题情境,实施启发式教学(上课)

  

 2.

根据作业难度,恰当控制动机水?/p>

(

布置作业?/p>

  3.

利用学习结果的反馈作?/p>

(

学习反馈?/p>

  

 4.

妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩?/p>

  

 5.

正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因?/p>

 

五、简述教学过程应遵循的基本规律?/p>

   

口诀:教师直接掌握传?/p>

  

 1.

直接经验与间接经验相统一的规?/p>

  2.

教师主导与学生主体相统一的规?/p>

  3.

掌握知识与发

展智力相统一的规?/p>

  4.

传授知识与思想教育相统一的规?/p>

 

六、简述提高问题解决能力的教学?/p>

  

口诀:双量双练加思?/p>

  

 1.

提高学生知识储备的数量与质量

  2.

教授与训练解决问题的方法与策?/p>

  3.

提供多种练习?/p>

机会

  4.

培养独立思考问题的习惯

 

七、学习动机的培养

  

  

口诀:两设置两利用一培养一注意

  1.

设置榜样

  

 2.

设置具体目标及达到目标的方法

  

 3.

利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

  4.

利用直接转化途径和间接转化途径

培养学习动机

  5.

培养学习兴趣

  

 6.

注意学生的归因倾向

 

八、如何培养学生良好的记忆?/p>

  

   

口诀:一增强二掌握三减少四培?/p>

  1.

增强记忆的目的?/p>

  2.

掌握良好的识记方?/p>

  3.

根据?/p>

忘规律,减少遗忘

  4.

培养良好的记忆规?/p>

 

九、课外活动的特点

  

   

口诀:组织上形式上内容上过程?/p>

  1.

组织上的自主自愿?/p>

  2.

形式上的灵活多样?/p>

  3.

内容

上的灵活性和广泛?/p>

  4.

过程的实践?/p>

 

十、简述教育目的的功能

    

口诀:导向选择激励评?/p>

  1.

教育目的的导向功?/p>

  2.

教育目的?/p>

选择功能

  3.

教育目的的激励功?/p>

  4.

教育目的的评价功?/p>

   

十一、简述素质教育的基本内涵

  

   

口诀:全面个性要兼顾,创新实践要全体

  

 1.

以提高国民素质为根本宗旨,核心是学生创新能力的培?/p>

  2.

是面向全体学生,促进学生

全面发展的教育(全面、全体)

  

 3.

素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践?/p>

  4.

素质教育贯穿教育

全过程并渗透在教育的方方面?/p>

  5.

是促进学生个性发展的教育(个性)

 

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教育心理学主观题背诵口诀

 

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持?/p>

                 

口诀:有意理解深加工,组块编?/p>

记忆?/p>

       

过度学习

150  

,阅读试忆相交替

       

复习方式多样化,集中分散相结?/p>

 (1)

明确?/p>

忆要求,增强知识巩固的自觉性?/p>

 (2)

深度加工材料?/p>

  

(3)

有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合?/p>

 (4)

进行组块化编码?/p>

  

(5)

适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到

150

%时,记忆效果最好?/p>

 (6)

合理进行?/p>

习。①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵?/p>

 

二、简述有效迁移的策略

 

?/p>

 

简述为迁移而教的一般建议?/p>

  

口诀

 

目材编程策(木材变成车)

 

⑴科学精选教学材料;

  

⑵合理安排教学内容;

 

⑶合理编

排教学程序;

  

⑷教授学习策略,提高迁移意识?/p>

 5.

合理确立教学目标

 

三、简述新课程倡导的教学观?/p>

   

口诀:三个教学过程一学科结论

   1.

教学过程的课程创?/p>

与开?/p>

   2.

教学过程的师生交往与互?/p>

   3.

学科结论的过程价?/p>

   4.

教学过程的人文关怀

 

四、简述学习动机的激发?/p>

  

  

口诀?/p>

 

上课

 

布置作业

 

学习反馈

 

奖惩

 

归因

  1.

创设问题情境,实施启发式教学(上课)

  

 2.

根据作业难度,恰当控制动机水?/p>

(

布置作业?/p>

  3.

利用学习结果的反馈作?/p>

(

学习反馈?/p>

  

 4.

妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩?/p>

  

 5.

正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因?/p>

 

五、简述教学过程应遵循的基本规律?/p>

   

口诀:教师直接掌握传?/p>

  

 1.

直接经验与间接经验相统一的规?/p>

  2.

教师主导与学生主体相统一的规?/p>

  3.

掌握知识与发

展智力相统一的规?/p>

  4.

传授知识与思想教育相统一的规?/p>

 

六、简述提高问题解决能力的教学?/p>

  

口诀:双量双练加思?/p>

  

 1.

提高学生知识储备的数量与质量

  2.

教授与训练解决问题的方法与策?/p>

  3.

提供多种练习?/p>

机会

  4.

培养独立思考问题的习惯

 

七、学习动机的培养

  

  

口诀:两设置两利用一培养一注意

  1.

设置榜样

  

 2.

设置具体目标及达到目标的方法

  

 3.

利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

  4.

利用直接转化途径和间接转化途径

培养学习动机

  5.

培养学习兴趣

  

 6.

注意学生的归因倾向

 

八、如何培养学生良好的记忆?/p>

  

   

口诀:一增强二掌握三减少四培?/p>

  1.

增强记忆的目的?/p>

  2.

掌握良好的识记方?/p>

  3.

根据?/p>

忘规律,减少遗忘

  4.

培养良好的记忆规?/p>

 

九、课外活动的特点

  

   

口诀:组织上形式上内容上过程?/p>

  1.

组织上的自主自愿?/p>

  2.

形式上的灵活多样?/p>

  3.

内容

上的灵活性和广泛?/p>

  4.

过程的实践?/p>

 

十、简述教育目的的功能

    

口诀:导向选择激励评?/p>

  1.

教育目的的导向功?/p>

  2.

教育目的?/p>

选择功能

  3.

教育目的的激励功?/p>

  4.

教育目的的评价功?/p>

   

十一、简述素质教育的基本内涵

  

   

口诀:全面个性要兼顾,创新实践要全体

  

 1.

以提高国民素质为根本宗旨,核心是学生创新能力的培?/p>

  2.

是面向全体学生,促进学生

全面发展的教育(全面、全体)

  

 3.

素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践?/p>

  4.

素质教育贯穿教育

全过程并渗透在教育的方方面?/p>

  5.

是促进学生个性发展的教育(个性)

 

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教育心理学主观题背诵口诀83499 - 百度文库
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教育心理学主观题背诵口诀

 

一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持?/p>

                 

口诀:有意理解深加工,组块编?/p>

记忆?/p>

       

过度学习

150  

,阅读试忆相交替

       

复习方式多样化,集中分散相结?/p>

 (1)

明确?/p>

忆要求,增强知识巩固的自觉性?/p>

 (2)

深度加工材料?/p>

  

(3)

有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合?/p>

 (4)

进行组块化编码?/p>

  

(5)

适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到

150

%时,记忆效果最好?/p>

 (6)

合理进行?/p>

习。①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵?/p>

 

二、简述有效迁移的策略

 

?/p>

 

简述为迁移而教的一般建议?/p>

  

口诀

 

目材编程策(木材变成车)

 

⑴科学精选教学材料;

  

⑵合理安排教学内容;

 

⑶合理编

排教学程序;

  

⑷教授学习策略,提高迁移意识?/p>

 5.

合理确立教学目标

 

三、简述新课程倡导的教学观?/p>

   

口诀:三个教学过程一学科结论

   1.

教学过程的课程创?/p>

与开?/p>

   2.

教学过程的师生交往与互?/p>

   3.

学科结论的过程价?/p>

   4.

教学过程的人文关怀

 

四、简述学习动机的激发?/p>

  

  

口诀?/p>

 

上课

 

布置作业

 

学习反馈

 

奖惩

 

归因

  1.

创设问题情境,实施启发式教学(上课)

  

 2.

根据作业难度,恰当控制动机水?/p>

(

布置作业?/p>

  3.

利用学习结果的反馈作?/p>

(

学习反馈?/p>

  

 4.

妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩?/p>

  

 5.

正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因?/p>

 

五、简述教学过程应遵循的基本规律?/p>

   

口诀:教师直接掌握传?/p>

  

 1.

直接经验与间接经验相统一的规?/p>

  2.

教师主导与学生主体相统一的规?/p>

  3.

掌握知识与发

展智力相统一的规?/p>

  4.

传授知识与思想教育相统一的规?/p>

 

六、简述提高问题解决能力的教学?/p>

  

口诀:双量双练加思?/p>

  

 1.

提高学生知识储备的数量与质量

  2.

教授与训练解决问题的方法与策?/p>

  3.

提供多种练习?/p>

机会

  4.

培养独立思考问题的习惯

 

七、学习动机的培养

  

  

口诀:两设置两利用一培养一注意

  1.

设置榜样

  

 2.

设置具体目标及达到目标的方法

  

 3.

利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

  4.

利用直接转化途径和间接转化途径

培养学习动机

  5.

培养学习兴趣

  

 6.

注意学生的归因倾向

 

八、如何培养学生良好的记忆?/p>

  

   

口诀:一增强二掌握三减少四培?/p>

  1.

增强记忆的目的?/p>

  2.

掌握良好的识记方?/p>

  3.

根据?/p>

忘规律,减少遗忘

  4.

培养良好的记忆规?/p>

 

九、课外活动的特点

  

   

口诀:组织上形式上内容上过程?/p>

  1.

组织上的自主自愿?/p>

  2.

形式上的灵活多样?/p>

  3.

内容

上的灵活性和广泛?/p>

  4.

过程的实践?/p>

 

十、简述教育目的的功能

    

口诀:导向选择激励评?/p>

  1.

教育目的的导向功?/p>

  2.

教育目的?/p>

选择功能

  3.

教育目的的激励功?/p>

  4.

教育目的的评价功?/p>

   

十一、简述素质教育的基本内涵

  

   

口诀:全面个性要兼顾,创新实践要全体

  

 1.

以提高国民素质为根本宗旨,核心是学生创新能力的培?/p>

  2.

是面向全体学生,促进学生

全面发展的教育(全面、全体)

  

 3.

素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践?/p>

  4.

素质教育贯穿教育

全过程并渗透在教育的方方面?/p>

  5.

是促进学生个性发展的教育(个性)

 



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