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教育心理学主观题背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持?/p>
口诀:有意理解深加工,组块编?/p>
记忆?/p>
过度学习
150
,阅读试忆相交替
复习方式多样化,集中分散相结?/p>
(1)
明确?/p>
忆要求,增强知识巩固的自觉性?/p>
(2)
深度加工材料?/p>
(3)
有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合?/p>
(4)
进行组块化编码?/p>
(5)
适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到
150
%时,记忆效果最好?/p>
(6)
合理进行?/p>
习。①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵?/p>
二、简述有效迁移的策略
?/p>
简述为迁移而教的一般建议?/p>
口诀
目材编程策(木材变成车)
⑴科学精选教学材料;
⑵合理安排教学内容;
⑶合理编
排教学程序;
⑷教授学习策略,提高迁移意识?/p>
5.
合理确立教学目标
三、简述新课程倡导的教学观?/p>
口诀:三个教学过程一学科结论
1.
教学过程的课程创?/p>
与开?/p>
2.
教学过程的师生交往与互?/p>
3.
学科结论的过程价?/p>
4.
教学过程的人文关怀
四、简述学习动机的激发?/p>
口诀?/p>
上课
布置作业
学习反馈
奖惩
归因
1.
创设问题情境,实施启发式教学(上课)
2.
根据作业难度,恰当控制动机水?/p>
(
布置作业?/p>
3.
利用学习结果的反馈作?/p>
(
学习反馈?/p>
4.
妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩?/p>
5.
正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因?/p>
五、简述教学过程应遵循的基本规律?/p>
口诀:教师直接掌握传?/p>
1.
直接经验与间接经验相统一的规?/p>
2.
教师主导与学生主体相统一的规?/p>
3.
掌握知识与发
展智力相统一的规?/p>
4.
传授知识与思想教育相统一的规?/p>
六、简述提高问题解决能力的教学?/p>
口诀:双量双练加思?/p>
1.
提高学生知识储备的数量与质量
2.
教授与训练解决问题的方法与策?/p>
3.
提供多种练习?/p>
机会
4.
培养独立思考问题的习惯
七、学习动机的培养
口诀:两设置两利用一培养一注意
1.
设置榜样
2.
设置具体目标及达到目标的方法
3.
利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机
4.
利用直接转化途径和间接转化途径
培养学习动机
5.
培养学习兴趣
6.
注意学生的归因倾向
八、如何培养学生良好的记忆?/p>
口诀:一增强二掌握三减少四培?/p>
1.
增强记忆的目的?/p>
2.
掌握良好的识记方?/p>
3.
根据?/p>
忘规律,减少遗忘
4.
培养良好的记忆规?/p>
九、课外活动的特点
口诀:组织上形式上内容上过程?/p>
1.
组织上的自主自愿?/p>
2.
形式上的灵活多样?/p>
3.
内容
上的灵活性和广泛?/p>
4.
过程的实践?/p>
十、简述教育目的的功能
口诀:导向选择激励评?/p>
1.
教育目的的导向功?/p>
2.
教育目的?/p>
选择功能
3.
教育目的的激励功?/p>
4.
教育目的的评价功?/p>
十一、简述素质教育的基本内涵
口诀:全面个性要兼顾,创新实践要全体
1.
以提高国民素质为根本宗旨,核心是学生创新能力的培?/p>
2.
是面向全体学生,促进学生
全面发展的教育(全面、全体)
3.
素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点(创新实践?/p>
4.
素质教育贯穿教育
全过程并渗透在教育的方方面?/p>
5.
是促进学生个性发展的教育(个性)