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教学过程?/p>

 

一?/p>

【情感铺垫?/p>

 

师:同学们,今天我们一起品读中国现代文学史上的一篇经典美文,朱自清先生的

《背影?/p>

?/p>

大家都读过这篇文章吗?/p>

 

生:

(齐答)读过了?/p>

 

师:在阅读中有什么感受呢?/p>

 

生:

(部分学生,声音较低)很感动?/p>

 

师:

《背影》这篇文章,是一首悲歌,更是一支爱之曲,它曾使多少人魂牵梦绕,又曾使多

少人潸然泪下?/p>

虽然它的时代与同学们的生活有很大的距离,

但这并没有影响同学们对作?/p>

的理解,同学们仍然能读出文中那淡淡的哀愁里浓浓的父爱?/p>

 

在学习课文之前,我想做两个调查?/p>

 

(教师用电脑投影调查题目:你知道父母的生日吗?)

 

师:很多同学都知道父母的生日,真好,

我替你们的父母谢谢你们。下面我们进行第二项?/p>

查:你能说出在与父母相处的日子里,最令你感动的一件事

(

或者一个片?/p>

)

吗?

 

(老师让学生默想一分钟,但没有学生说得出)

 

师:

很多同学能够体会到父母为你们无怨无悔的付出?/p>

并且在接受爱的时候,

也能够爱自己

的父母?/p>

父母的爱是体现在生活的细微之处的?/p>

需要我们用心去体会?/p>

也有一些同学没能好

好地体会父母的爱?/p>

也许是觉得父母所做的一切是多么的平凡,

也许是觉得父母对自己的养

育的一种天经地义。亲爱的同学,让我告诉你吧,父母的爱的确很平常,很实在,但它是人

世间最无私、最伟大的情感?/p>

 

其实我是没有资格责备你们的?/p>

因为,像你们这样大的时候,

我也没有体会到父母的爱。只

是现在人到中年,

我自己也做了父亲?/p>

同时看到父母额头的皱纹一天天增多?/p>

头发一天天?/p>

白,我才会想起从前父母伴我走过的岁月,一种感动,一种愧疚之情油然而生。这时候,?/p>

才真正读懂了

?/p>

谁言寸草心,报得三春?/p>

?/p>

的含义?/p>

 

?/p>

树欲静而风不止?/p>

子欲养而亲不待

?/p>

?/p>

这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会?/p>

好好尽孝?/p>

感谢上苍,我的父母依然健在,我还有机会尽一份孝心?/p>

 

 

二?/p>

【听读课文?/p>

 

师:好了,不说太远了,现在我们一起来品读这篇写父亲的经典美文?/p>

 

请大家打开课本,边看课文边听朗读录音,用心感受?/p>

 

 

(老师用电脑播放课文朗读录音,学生听读课文,老师注意观察学生听读时的情况?/p>

 

 

三?/p>

【交流感受?/p>

 

师:从同学们的默默无语中,我知道了,你们已经走进了作品,并且被作品深深地打动了?/p>

那么,文章哪个地方最令你感动呢?请大家来谈一谈,好吗?/p>

 

?/p>

1

:我觉得父亲为儿子买橘子很感人?/p>

(老师让学生说出原因)因为当时他的家竟很贫困,

可他却还要为儿子买橘子,我读到这里很感动?/p>

 

师:当时作者的祖母亡故,父亲又失业,家境的确十分惨淡。在这种凄凉哀愁的背景下,?/p>

亲还要亲自送儿子上车,

亲自为儿子买橘子?/p>

这种爱子深情就显得特别感人,

也特别具有震

撼人心的力量?/p>

 

?/p>

2

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?/p>

父亲走后,我的眼泪又来了

?/p>

这个地方也很令人感动。作者原来并不理解父亲,觉得

父亲说话不漂亮,

心里暗笑他的迂?/p>

现在作者已理解了父亲的苦心和爱子深情,

在离别的?/p>

候,儿子终于忍不住流泪了?/p>

 

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教学过程?/p>

 

一?/p>

【情感铺垫?/p>

 

师:同学们,今天我们一起品读中国现代文学史上的一篇经典美文,朱自清先生的

《背影?/p>

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大家都读过这篇文章吗?/p>

 

生:

(齐答)读过了?/p>

 

师:在阅读中有什么感受呢?/p>

 

生:

(部分学生,声音较低)很感动?/p>

 

师:

《背影》这篇文章,是一首悲歌,更是一支爱之曲,它曾使多少人魂牵梦绕,又曾使多

少人潸然泪下?/p>

虽然它的时代与同学们的生活有很大的距离,

但这并没有影响同学们对作?/p>

的理解,同学们仍然能读出文中那淡淡的哀愁里浓浓的父爱?/p>

 

在学习课文之前,我想做两个调查?/p>

 

(教师用电脑投影调查题目:你知道父母的生日吗?)

 

师:很多同学都知道父母的生日,真好,

我替你们的父母谢谢你们。下面我们进行第二项?/p>

查:你能说出在与父母相处的日子里,最令你感动的一件事

(

或者一个片?/p>

)

吗?

 

(老师让学生默想一分钟,但没有学生说得出)

 

师:

很多同学能够体会到父母为你们无怨无悔的付出?/p>

并且在接受爱的时候,

也能够爱自己

的父母?/p>

父母的爱是体现在生活的细微之处的?/p>

需要我们用心去体会?/p>

也有一些同学没能好

好地体会父母的爱?/p>

也许是觉得父母所做的一切是多么的平凡,

也许是觉得父母对自己的养

育的一种天经地义。亲爱的同学,让我告诉你吧,父母的爱的确很平常,很实在,但它是人

世间最无私、最伟大的情感?/p>

 

其实我是没有资格责备你们的?/p>

因为,像你们这样大的时候,

我也没有体会到父母的爱。只

是现在人到中年,

我自己也做了父亲?/p>

同时看到父母额头的皱纹一天天增多?/p>

头发一天天?/p>

白,我才会想起从前父母伴我走过的岁月,一种感动,一种愧疚之情油然而生。这时候,?/p>

才真正读懂了

?/p>

谁言寸草心,报得三春?/p>

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的含义?/p>

 

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树欲静而风不止?/p>

子欲养而亲不待

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这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会?/p>

好好尽孝?/p>

感谢上苍,我的父母依然健在,我还有机会尽一份孝心?/p>

 

 

二?/p>

【听读课文?/p>

 

师:好了,不说太远了,现在我们一起来品读这篇写父亲的经典美文?/p>

 

请大家打开课本,边看课文边听朗读录音,用心感受?/p>

 

 

(老师用电脑播放课文朗读录音,学生听读课文,老师注意观察学生听读时的情况?/p>

 

 

三?/p>

【交流感受?/p>

 

师:从同学们的默默无语中,我知道了,你们已经走进了作品,并且被作品深深地打动了?/p>

那么,文章哪个地方最令你感动呢?请大家来谈一谈,好吗?/p>

 

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1

:我觉得父亲为儿子买橘子很感人?/p>

(老师让学生说出原因)因为当时他的家竟很贫困,

可他却还要为儿子买橘子,我读到这里很感动?/p>

 

师:当时作者的祖母亡故,父亲又失业,家境的确十分惨淡。在这种凄凉哀愁的背景下,?/p>

亲还要亲自送儿子上车,

亲自为儿子买橘子?/p>

这种爱子深情就显得特别感人,

也特别具有震

撼人心的力量?/p>

 

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父亲走后,我的眼泪又来了

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这个地方也很令人感动。作者原来并不理解父亲,觉得

父亲说话不漂亮,

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师:在阅读中有什么感受呢?/p>

 

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(部分学生,声音较低)很感动?/p>

 

师:

《背影》这篇文章,是一首悲歌,更是一支爱之曲,它曾使多少人魂牵梦绕,又曾使多

少人潸然泪下?/p>

虽然它的时代与同学们的生活有很大的距离,

但这并没有影响同学们对作?/p>

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在学习课文之前,我想做两个调查?/p>

 

(教师用电脑投影调查题目:你知道父母的生日吗?)

 

师:很多同学都知道父母的生日,真好,

我替你们的父母谢谢你们。下面我们进行第二项?/p>

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(老师让学生默想一分钟,但没有学生说得出)

 

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很多同学能够体会到父母为你们无怨无悔的付出?/p>

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也能够爱自己

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父母的爱是体现在生活的细微之处的?/p>

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也许是觉得父母所做的一切是多么的平凡,

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其实我是没有资格责备你们的?/p>

因为,像你们这样大的时候,

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这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会?/p>

好好尽孝?/p>

感谢上苍,我的父母依然健在,我还有机会尽一份孝心?/p>

 

 

二?/p>

【听读课文?/p>

 

师:好了,不说太远了,现在我们一起来品读这篇写父亲的经典美文?/p>

 

请大家打开课本,边看课文边听朗读录音,用心感受?/p>

 

 

(老师用电脑播放课文朗读录音,学生听读课文,老师注意观察学生听读时的情况?/p>

 

 

三?/p>

【交流感受?/p>

 

师:从同学们的默默无语中,我知道了,你们已经走进了作品,并且被作品深深地打动了?/p>

那么,文章哪个地方最令你感动呢?请大家来谈一谈,好吗?/p>

 

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1

:我觉得父亲为儿子买橘子很感人?/p>

(老师让学生说出原因)因为当时他的家竟很贫困,

可他却还要为儿子买橘子,我读到这里很感动?/p>

 

师:当时作者的祖母亡故,父亲又失业,家境的确十分惨淡。在这种凄凉哀愁的背景下,?/p>

亲还要亲自送儿子上车,

亲自为儿子买橘子?/p>

这种爱子深情就显得特别感人,

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这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会?/p>

好好尽孝?/p>

感谢上苍,我的父母依然健在,我还有机会尽一份孝心?/p>

 

 

二?/p>

【听读课文?/p>

 

师:好了,不说太远了,现在我们一起来品读这篇写父亲的经典美文?/p>

 

请大家打开课本,边看课文边听朗读录音,用心感受?/p>

 

 

(老师用电脑播放课文朗读录音,学生听读课文,老师注意观察学生听读时的情况?/p>

 

 

三?/p>

【交流感受?/p>

 

师:从同学们的默默无语中,我知道了,你们已经走进了作品,并且被作品深深地打动了?/p>

那么,文章哪个地方最令你感动呢?请大家来谈一谈,好吗?/p>

 

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:我觉得父亲为儿子买橘子很感人?/p>

(老师让学生说出原因)因为当时他的家竟很贫困,

可他却还要为儿子买橘子,我读到这里很感动?/p>

 

师:当时作者的祖母亡故,父亲又失业,家境的确十分惨淡。在这种凄凉哀愁的背景下,?/p>

亲还要亲自送儿子上车,

亲自为儿子买橘子?/p>

这种爱子深情就显得特别感人,

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父亲走后,我的眼泪又来了

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