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组合图形的面?/p>

 

课题?/p>

  

第六单元:组合图形的面积?/p>

1

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课时

     

总序?/p>

     

个教?/p>

 

课型?/p>

     

新授

         

编写时间?/p>

    

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执行时间?/p>

    

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教学内容:教?/p>

P99

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4

及练习二十二?/p>

1

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6

题?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:结合生活实际认识组合图形,并掌握用分解法或添补法求组合图?/p>

的面积?/p>

 

过程与方法:

根据各种组合图形的自身条件,

选择有效的计算方法进行面积计算?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

能运用组合图形的知识,解决生活中组合图形的实际问题?/p>

 

教学重点?/p>

理解组合图形的多种面积计算方法,

会找出计算每个简单图形所需的条件?/p>

 

教学难点:根据组合图形的条件,有效地选择汁算组合图形面积的方法?/p>

 

教学方法:动手实践、自主探索、合作交流?/p>

 

教学准备:师:多媒体、各种平面图形?/p>

  

生:七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物?/p>

 

教学过程

 

一、情境导?/p>

 

1

.创设情境导入:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢?(长?/p>

形、三角形、平行四边形……)

 

2

.你能用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形,并展示?/p>

 

通过学生拼出的图形引出组合图形的定义:由两个或两个以上的简单图形组成的

大的不规则图形叫组合图形?/p>

 

3

.这节课我们就一起来学习求组合图形的面积?/p>

(板题:组合图形的面积)

 

二、互动新?/p>

 

l.

谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教

材第

99

页的各种图形?/p>

 

这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找?/p>

 

小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报?/p>

 

汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此?/p>

鼓励学生发表不同的看法?/p>

 

学生可能会想到:

队旗是由两个梯形组成?/p>

或是由一个长方形和两个三角形组成?/p>

还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正?/p>

形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的?/p>

 

2

.说一说:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说?/p>

 

学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等?/p>

 

3

.引导思考:关于组合图形,你还想研究它的什么知识?

 

学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积?/p>

 

适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究?/p>

合图形的面积?/p>

 

4

.出示教材第

99

页例

4:

一间房子侧面墙的形状图?/p>

 

引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积?/p>

 

组织学生小组合作学习,说一说是怎样分的,然后再算一算?/p>

 

集体汇报,学生可能会想到两种方法?/p>

 

 

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第六单元:组合图形的面积?/p>

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总序?/p>

     

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及练习二十二?/p>

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题?/p>

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:结合生活实际认识组合图形,并掌握用分解法或添补法求组合图?/p>

的面积?/p>

 

过程与方法:

根据各种组合图形的自身条件,

选择有效的计算方法进行面积计算?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

能运用组合图形的知识,解决生活中组合图形的实际问题?/p>

 

教学重点?/p>

理解组合图形的多种面积计算方法,

会找出计算每个简单图形所需的条件?/p>

 

教学难点:根据组合图形的条件,有效地选择汁算组合图形面积的方法?/p>

 

教学方法:动手实践、自主探索、合作交流?/p>

 

教学准备:师:多媒体、各种平面图形?/p>

  

生:七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物?/p>

 

教学过程

 

一、情境导?/p>

 

1

.创设情境导入:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢?(长?/p>

形、三角形、平行四边形……)

 

2

.你能用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形,并展示?/p>

 

通过学生拼出的图形引出组合图形的定义:由两个或两个以上的简单图形组成的

大的不规则图形叫组合图形?/p>

 

3

.这节课我们就一起来学习求组合图形的面积?/p>

(板题:组合图形的面积)

 

二、互动新?/p>

 

l.

谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教

材第

99

页的各种图形?/p>

 

这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找?/p>

 

小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报?/p>

 

汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此?/p>

鼓励学生发表不同的看法?/p>

 

学生可能会想到:

队旗是由两个梯形组成?/p>

或是由一个长方形和两个三角形组成?/p>

还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正?/p>

形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的?/p>

 

2

.说一说:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说?/p>

 

学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等?/p>

 

3

.引导思考:关于组合图形,你还想研究它的什么知识?

 

学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积?/p>

 

适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究?/p>

合图形的面积?/p>

 

4

.出示教材第

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4:

一间房子侧面墙的形状图?/p>

 

引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积?/p>

 

组织学生小组合作学习,说一说是怎样分的,然后再算一算?/p>

 

集体汇报,学生可能会想到两种方法?/p>

 

 

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第六单元:组合图形的面积?/p>

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课时

     

总序?/p>

     

个教?/p>

 

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编写时间?/p>

    

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执行时间?/p>

    

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教学内容:教?/p>

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及练习二十二?/p>

1

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教学目标?/p>

 

知识与技能:结合生活实际认识组合图形,并掌握用分解法或添补法求组合图?/p>

的面积?/p>

 

过程与方法:

根据各种组合图形的自身条件,

选择有效的计算方法进行面积计算?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

能运用组合图形的知识,解决生活中组合图形的实际问题?/p>

 

教学重点?/p>

理解组合图形的多种面积计算方法,

会找出计算每个简单图形所需的条件?/p>

 

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教学方法:动手实践、自主探索、合作交流?/p>

 

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生:七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物?/p>

 

教学过程

 

一、情境导?/p>

 

1

.创设情境导入:同学们都玩过七巧板吧,在七巧板里都有哪些图形呢?(长?/p>

形、三角形、平行四边形……)

 

2

.你能用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形,并展示?/p>

 

通过学生拼出的图形引出组合图形的定义:由两个或两个以上的简单图形组成的

大的不规则图形叫组合图形?/p>

 

3

.这节课我们就一起来学习求组合图形的面积?/p>

(板题:组合图形的面积)

 

二、互动新?/p>

 

l.

谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教

材第

99

页的各种图形?/p>

 

这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找?/p>

 

小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报?/p>

 

汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此?/p>

鼓励学生发表不同的看法?/p>

 

学生可能会想到:

队旗是由两个梯形组成?/p>

或是由一个长方形和两个三角形组成?/p>

还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正?/p>

形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的?/p>

 

2

.说一说:在生活中还有哪些地方有组合图形?请同学们说一说?/p>

 

学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等?/p>

 

3

.引导思考:关于组合图形,你还想研究它的什么知识?

 

学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积?/p>

 

适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究?/p>

合图形的面积?/p>

 

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一间房子侧面墙的形状图?/p>

 

引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积?/p>

 

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集体汇报,学生可能会想到两种方法?/p>

 

 

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五年级数学上册第6单元多边形的面积组合图形面积的计算教案新人教?- 百度文库
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第六单元:组合图形的面积?/p>

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过程与方法:

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情感?/p>

态度与价值观?/p>

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教学重点?/p>

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教学方法:动手实践、自主探索、合作交流?/p>

 

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生:七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物?/p>

 

教学过程

 

一、情境导?/p>

 

1

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二、互动新?/p>

 

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谈话:在实际生活中,有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教

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这些组合图形里有哪些是学过的图形?同学们试着找一找?/p>

 

小组合作,尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的,并交流汇报?/p>

 

汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法,特别是对队旗的组成,在此?/p>

鼓励学生发表不同的看法?/p>

 

学生可能会想到:

队旗是由两个梯形组成?/p>

或是由一个长方形和两个三角形组成?/p>

还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一个三角形和一个正?/p>

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学生可能会想到:厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等?/p>

 

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学生可能想到研究它的周长,也可能想到研究它的面积?/p>

 

适时点拨:它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究?/p>

合图形的面积?/p>

 

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引导学生观察图并思考:怎样计算出这个组合图形的面积?/p>

 

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