龙源期刊?/p>
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初中数学教学中培养学生的反思意识探?/p>
作者:刘少?/p>
来源:《数学大世界
·
上旬刊?/p>
2019
年第
09
?/p>
【摘
要?/p>
数学是一门基础学科和一门抽象学科。本文讨论了反思能力在数学教学中的?/p>
要性以及如何培养学生的反思能力。通过创造情景,通过独立探索经验提高反思效果,通过?/p>
决问题的示例教学培养学生的反思能力,激发学生的反思动机,通过师生互动培养学生的反?/p>
能力?/p>
【关键词?/p>
初中数学教学;反思能力;培训策略
在数学学习和教学中,学生的反思能力可以有效地帮助学生从他们所学的内容中得出推
论,并通过类比来掌握数学的学习思维。教学反思是让学生反思学到的知识、提问,不要盲目
相信老师和书本。初中数学教学是提高学生反思和加深对数学理解能力的重要任务。初中形?/p>
的反思习惯可以有效地帮助学生学习更高水平的数学,帮助学生在未来进一步发展。反思可?/p>
反复让学生接触新的数学知识,让他们更深入地理解数学知识?/p>
一、与生活教学相结合,提高学生的反思能?/p>
数学来自生活,通常在解决生活中的问题时提取数学思想。对于初中生来说,最好的学习
方式是通过日常生活,运用生活中的知识,提高自己的思维严谨能力,及时反思错误。因此,
教师可以教授与生活相关的数学知识,激发学生的思维积极性,进一步促使学生更加紧密地?/p>
考,及时反思。这样能够让学生在进行知识学习的时候帮助学生更好地去构建自己的知识?/p>
系。具体课程教学中,对于学生的反思意识的培养要根据教学实践情况也进行调整?/p>
例如,在初中数学教师中,在教学抽样统计这部分数学知识,因为这些知识被广泛应用?/p>
生活中,如在产品的抽样测试中,这部分数学知识是与教科书知识紧密相连的生活,因此教?/p>
可以利用生活实例知识教学的抽样调查,同时利用知识深化学习样本,兼顾整体效果,让学?/p>
不断融入思维生活状态,方便学生反思和分析。使用这种方法,教师与数学教学中的生活联?/p>
起来,这样学生不仅可以学习相关的数学知识,还可以引导学生深化对数学实际应用的思考?/p>
提高思维能力是严谨的,促进反思意识的培养。可以说,通过利用生活场景的创造,学生可以
在构建的场景中感受知识的内涵,触发思维,在不知不觉中提高数学思维能力,并总结出许?/p>
反思学习方法,而且这种与生活联系的方式将使学生逐渐学会将数学与日常生活问题相结合并
进一步思考。从数学角度看日常生活不仅提高了解决实际问题的能力,而且提高了学生的反?/p>
能力?/p>
二、开展探究式教学,培养学生的反思习?/p>