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长难句解?/p>

002

—?/p>

疑点解析

 it

?/p>

that 

疑点解析

 

it

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that 

 

 

 

孩子们,元宵节快乐!尽管是节日,但既然已经选择了奋斗,还是先完成今天的

学习任务?/p>

 

先来看下句子,这个句子是

2013

年考研英语中的真题的句子?/p>

 

 

 

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An old saying has it that half of all advertisingbudgets are wasted

 

?/p>

 

the 

trouble is, no one knows which half.

 

 

 

【译?/p>

①有句老话说,广告总预算中有一半被浪费?/p>

 

—?/p>

 

可问题是?/p>

人知晓浪费的是哪一半?/p>

 

 

 

【析?/p>

(1) 

句子中的

that

不可省略,在此可看作?/p>

it

的同位语从句?/p>

 

it

先行?/p>

that

再做出具体的补充?/p>

 

(2) 

从句法的生成原理来看,越长的内容,就越有可能放到句子的末尾。而前?/p>

就使?/p>

it

作为替代?/p>

破折号前?/p>

作者引述了传统观点作为铺垫?/p>

而作者的看法?/p>

在破折号之后?/p>

 

(3) 

而且,这样的动词并不多,属于少数,孩子们只需要记住特例就可以了。比

如:

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We agreed to itthat she should join us.

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在此?/p>

介词短语

agree to

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John 

resents it that peopleare always comparing him to Mozart. 

(resent

或?/p>

dislike

等,具有负面情感的词?/p>

) 

 

(4) 

再如,真题的另外一个举例(

1996-Text 5

):

 

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孩子们,元宵节快乐!尽管是节日,但既然已经选择了奋斗,还是先完成今天的

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先来看下句子,这个句子是

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年考研英语中的真题的句子?/p>

 

 

 

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【译?/p>

①有句老话说,广告总预算中有一半被浪费?/p>

 

—?/p>

 

可问题是?/p>

人知晓浪费的是哪一半?/p>

 

 

 

【析?/p>

(1) 

句子中的

that

不可省略,在此可看作?/p>

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的同位语从句?/p>

 

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先行?/p>

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再做出具体的补充?/p>

 

(2) 

从句法的生成原理来看,越长的内容,就越有可能放到句子的末尾。而前?/p>

就使?/p>

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作为替代?/p>

破折号前?/p>

作者引述了传统观点作为铺垫?/p>

而作者的看法?/p>

在破折号之后?/p>

 

(3) 

而且,这样的动词并不多,属于少数,孩子们只需要记住特例就可以了。比

如:

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或?/p>

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孩子们,元宵节快乐!尽管是节日,但既然已经选择了奋斗,还是先完成今天的

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先来看下句子,这个句子是

2013

年考研英语中的真题的句子?/p>

 

 

 

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①有句老话说,广告总预算中有一半被浪费?/p>

 

—?/p>

 

可问题是?/p>

人知晓浪费的是哪一半?/p>

 

 

 

【析?/p>

(1) 

句子中的

that

不可省略,在此可看作?/p>

it

的同位语从句?/p>

 

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先行?/p>

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再做出具体的补充?/p>

 

(2) 

从句法的生成原理来看,越长的内容,就越有可能放到句子的末尾。而前?/p>

就使?/p>

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作为替代?/p>

破折号前?/p>

作者引述了传统观点作为铺垫?/p>

而作者的看法?/p>

在破折号之后?/p>

 

(3) 

而且,这样的动词并不多,属于少数,孩子们只需要记住特例就可以了。比

如:

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在此?/p>

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或?/p>

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等,具有负面情感的词?/p>

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再如,真题的另外一个举例(

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长难句解?02——疑点解?it与that - 百度文库
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【译?/p>

①有句老话说,广告总预算中有一半被浪费?/p>

 

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【析?/p>

(1) 

句子中的

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不可省略,在此可看作?/p>

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再做出具体的补充?/p>

 

(2) 

从句法的生成原理来看,越长的内容,就越有可能放到句子的末尾。而前?/p>

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作为替代?/p>

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作者引述了传统观点作为铺垫?/p>

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(3) 

而且,这样的动词并不多,属于少数,孩子们只需要记住特例就可以了。比

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