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《简谐运动》教学设?/p>

 

【教材分析?/p>

 

 

本节是人教版选修

3-4

第十一章《机械振动》第一节《简谐运动?/p>

。机械振

动是较复杂的机械运动?/p>

振动的知识在实际生活中有很多应用

(如心电图?/p>

核磁

共振仪、地震仪、钟摆等?/p>

,可以使学生联系实际,扩大知识面;同时,也是?/p>

后学习波动知识的基础。因此,学好此章内容,具有承上启下的作用?/p>

《简谐运

动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节,是全章的基础?/p>

 

 

本节课首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念?/p>

而后从简?/p>

到复杂?/p>

从特殊到一般的思路?/p>

从运动学的角度认识弹簧振子,

通过手机拍摄?/p>

闪照片的方法得出弹簧振子的图象;再通过分析揭示出弹簧振子的位移

-

时间?/p>

象是正弦式曲线,

然后从其运动学特征给出了简谐运动的定义?/p>

并进一步引导学

生认识简谐运动是一种较前面所学的直线运动?/p>

曲线运动更复杂的机械运动?/p>

最

后回归生活和应用举例,使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式?/p>

 

 

【学情分析?/p>

 

 

现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识,

对高中物理的学习?/p>

求和方法已具有一定的认识?/p>

但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的?/p>

体运动还是第一次遇到,

对这种运动模式的运动形式没有抽象认识?/p>

很难对较?/p>

复杂的运动有清晰的认识?/p>

为此?/p>

如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学

的关键。心理学研究表明,在学生的学习中调动眼、耳、口等各种感觉器官共?/p>

参与学习过程?/p>

则学习效率将得到极大的提高;

而建构主义学习理论所要求的学

习环境必须具备的基本要素?/p>

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情景创设

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协商会话

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信息资源提供

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。为?/p>

在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受,

创设学习的良好情景;

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引导学生观察?/p>

思考?/p>

讨论得出初步的简谐运动规律,

然后再次通过观察?/p>

思考?/p>

讨论得出正确而科学的结论?/p>

由此培养学生的观察能力?/p>

空间想象能力?/p>

协同?/p>

习的能力和科学的思维能力?/p>

使学生的学习过程变得轻松而高效,

并且同步培养

学生自主学习的能力,为学生的可持续发展提供必要的训练?/p>

 

【核心素养?/p>

 

通过《简谐运动》的学习过程,让学生经历从生活实例到物理模型的过程,

激发学生学习的积极性和主动性,引起应用物理解决实际问题的好奇与向往?/p>

 

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《简谐运动》教学设?/p>

 

【教材分析?/p>

 

 

本节是人教版选修

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第十一章《机械振动》第一节《简谐运动?/p>

。机械振

动是较复杂的机械运动?/p>

振动的知识在实际生活中有很多应用

(如心电图?/p>

核磁

共振仪、地震仪、钟摆等?/p>

,可以使学生联系实际,扩大知识面;同时,也是?/p>

后学习波动知识的基础。因此,学好此章内容,具有承上启下的作用?/p>

《简谐运

动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节,是全章的基础?/p>

 

 

本节课首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念?/p>

而后从简?/p>

到复杂?/p>

从特殊到一般的思路?/p>

从运动学的角度认识弹簧振子,

通过手机拍摄?/p>

闪照片的方法得出弹簧振子的图象;再通过分析揭示出弹簧振子的位移

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时间?/p>

象是正弦式曲线,

然后从其运动学特征给出了简谐运动的定义?/p>

并进一步引导学

生认识简谐运动是一种较前面所学的直线运动?/p>

曲线运动更复杂的机械运动?/p>

最

后回归生活和应用举例,使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式?/p>

 

 

【学情分析?/p>

 

 

现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识,

对高中物理的学习?/p>

求和方法已具有一定的认识?/p>

但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的?/p>

体运动还是第一次遇到,

对这种运动模式的运动形式没有抽象认识?/p>

很难对较?/p>

复杂的运动有清晰的认识?/p>

为此?/p>

如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学

的关键。心理学研究表明,在学生的学习中调动眼、耳、口等各种感觉器官共?/p>

参与学习过程?/p>

则学习效率将得到极大的提高;

而建构主义学习理论所要求的学

习环境必须具备的基本要素?/p>

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在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受,

创设学习的良好情景;

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思考?/p>

讨论得出初步的简谐运动规律,

然后再次通过观察?/p>

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讨论得出正确而科学的结论?/p>

由此培养学生的观察能力?/p>

空间想象能力?/p>

协同?/p>

习的能力和科学的思维能力?/p>

使学生的学习过程变得轻松而高效,

并且同步培养

学生自主学习的能力,为学生的可持续发展提供必要的训练?/p>

 

【核心素养?/p>

 

通过《简谐运动》的学习过程,让学生经历从生活实例到物理模型的过程,

激发学生学习的积极性和主动性,引起应用物理解决实际问题的好奇与向往?/p>

 

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本节是人教版选修

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第十一章《机械振动》第一节《简谐运动?/p>

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振动的知识在实际生活中有很多应用

(如心电图?/p>

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后学习波动知识的基础。因此,学好此章内容,具有承上启下的作用?/p>

《简谐运

动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节,是全章的基础?/p>

 

 

本节课首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念?/p>

而后从简?/p>

到复杂?/p>

从特殊到一般的思路?/p>

从运动学的角度认识弹簧振子,

通过手机拍摄?/p>

闪照片的方法得出弹簧振子的图象;再通过分析揭示出弹簧振子的位移

-

时间?/p>

象是正弦式曲线,

然后从其运动学特征给出了简谐运动的定义?/p>

并进一步引导学

生认识简谐运动是一种较前面所学的直线运动?/p>

曲线运动更复杂的机械运动?/p>

最

后回归生活和应用举例,使学生知道机械振动是一种普遍的运动形式?/p>

 

 

【学情分析?/p>

 

 

现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识,

对高中物理的学习?/p>

求和方法已具有一定的认识?/p>

但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的?/p>

体运动还是第一次遇到,

对这种运动模式的运动形式没有抽象认识?/p>

很难对较?/p>

复杂的运动有清晰的认识?/p>

为此?/p>

如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学

的关键。心理学研究表明,在学生的学习中调动眼、耳、口等各种感觉器官共?/p>

参与学习过程?/p>

则学习效率将得到极大的提高;

而建构主义学习理论所要求的学

习环境必须具备的基本要素?/p>

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思考?/p>

讨论得出正确而科学的结论?/p>

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空间想象能力?/p>

协同?/p>

习的能力和科学的思维能力?/p>

使学生的学习过程变得轻松而高效,

并且同步培养

学生自主学习的能力,为学生的可持续发展提供必要的训练?/p>

 

【核心素养?/p>

 

通过《简谐运动》的学习过程,让学生经历从生活实例到物理模型的过程,

激发学生学习的积极性和主动性,引起应用物理解决实际问题的好奇与向往?/p>

 

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人教课标版高中物理选修3-4:《简谐运动》教?新版 - 百度文库
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【教材分析?/p>

 

 

本节是人教版选修

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第十一章《机械振动》第一节《简谐运动?/p>

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《简谐运

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本节课首先通过学生身边和生活中实际的例子引出振动的概念?/p>

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并进一步引导学

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曲线运动更复杂的机械运动?/p>

最

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【学情分析?/p>

 

 

现阶段高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识,

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求和方法已具有一定的认识?/p>

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很难对较?/p>

复杂的运动有清晰的认识?/p>

为此?/p>

如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学

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参与学习过程?/p>

则学习效率将得到极大的提高;

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习环境必须具备的基本要素?/p>

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讨论得出初步的简谐运动规律,

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【核心素养?/p>

 

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